东财《人员培训与开发B》单元作业三

奥鹏东北财经大学平时在线作业

东财《人员培训与开发B 》单元作业三

建立知识共享系统的基础为（ ）。
A:建立组织记忆系统
B:建立信息传输的技术支持系统
C:建立组织沟通系统
D:建立信息反馈系统
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苏联的生理学家巴甫洛夫的分类，具有呆板而羞涩的心理特征是（ ）的特点。
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁质
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在管理开发中，开发需求分析是从（ ）开始的。
A:制定计划
B:开发计划方案
C:人力资源规划
D:去顶分析工具
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根据萨柏的职业生涯发展阶段理论，属于学习打基础阶段的是（ ）。
A:成长阶段
B:探索阶段
C:确立阶段
D:维持阶段
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管理人员开发的直接目的是（ ）。
A:提高核心竞争力与绩效
B:提高管理人员知识技能
C:促进组织内的社会化
D:树立正确价值观与态度
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根据施恩的职业生涯发展阶段理论，学习职业知识，接受教育培训是（ ）阶段的任务。
A:成长、幻想、探索阶段
B:进入工作世界
C:基础培训
D:早期正式员工
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职业锚理论中，喜好稳定、可测的工作性质，对工作内容的兴趣胜过工作本身的性质是（ ）职业锚的特性
A:管理型
B:技术型
C:安全型
D:创造型
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在管理人员开发需求分析时，（ ）一般用于对经理人员的选拔。
A:借助人员规划与预测
B:评价中心法
C:角色分析法
D:工作特征分析法
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组织学习的文化障碍的表现形式包括（ ）。
A:对错误的不宽容
B:不根据问题的实质对问题进行判断
C:对学习的不重视
D:对文化的不重视
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以下是金斯伯格的职业生涯发展阶段理论内容的有（ ）。
A:职业准备阶段
B:职业生涯初期
C:职业生涯中期
D:职业生涯后期
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从（ ）方面可以很好地理解职业生涯通道的内涵。
A:职业生涯通道的宽度
B:职业生涯通道的速度
C:职业生涯通道的长度
D:职业生涯通道的深度
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在环境因素对职业选择的影响中，组织环境的影响因素包含（ ）。
A:企业文化
B:企业结构
C:管理制度
D:领导者素质和价值观
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进行职业分析定位的主要内容包括（ ）等方面。
A:了解自己
B:了解职业
C:了解自己和职业的需求
D:了解自己和职业的需求的差距
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金斯伯格的职业生涯发展阶段理论中，属于现实期内容的是（ ）。
A:兴趣阶段
B:试探阶段
C:具体化阶段
D:专业化阶段
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在组织变革过程中，组织变革的主要目的是（ ）。
A:加强适应能力
B:加强组织凝聚
C:优化权责的分配
D:改变成员行为模式
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学习型组织的架构特征包括（ ）。
A:组织柔性化
B:组织扁平化
C:团队结构模式
D:边界虚拟化架构
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以下是金斯伯格的职奥鹏东北财经大学平时在线作业业生涯发展阶段理论内容的是（ ）。
A:幻想期
B:尝试期
C:现实期
D:转变期
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人际关系开发方法中，敏感性训练的优点有（ ）。
A:使学员能够重新认识自己
B:使学员能够重新规划自己
C:使学员能够重新开发自己
D:能够使学员重新建构自己
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在职的管理人员开发方法中，职务轮换的开发方法主要有（ ）形式。
A:平面式轮换
B:垂直式轮换
C:螺旋式轮换
D:扁平式轮换
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根据萨柏的职业生涯发展阶段理论，确立阶段分（ ）部分。
A:稳定期
B:试验期
C:尝试期
D:转变期
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