华中师范大学《学前儿童观察与评价》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

145819–华中师范大学《学前儿童观察与评价》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）儿童观察评价的实质是（ ）。
A.价值判断
B.观察记录
C.事实收集
D.价值期望
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（2）
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（3）儿童观察评价的()原则,主要是指儿童发展评价的标准制定、收集儿童发展评价信息与资料的方法多样、参与儿童观察评价的主体多元,确保能够正确、全面、客观地反应儿童的真实发展水平,即评价的有效性和可信度高。
A.整体性
B.发展性
C.科学性
D.儿童权益保护
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（4）()是以一群具有代表性的幼儿团体在测验中的平均分数(百分位数)为依据确立的标准。
A.常模标准
B.任务标准
C.数值标准
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（5）()是将每项指标划分为若干个等级,给出每个等级上的幼儿表现说明。
A.数值标准
B.等级标准
C.期望标准
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（6）评价标准的()原则是指儿童观察评价标准的内容应充分体现儿童发展的客观规律,在结构上应具有互斥性和周延性,各项标准的划分依据应内在统一。
A.科学性
B.公平性
C.可操作性
D.适用性
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（7）()是开展观察评价的初始工作。
A.制定方案
B.收集信息
C.解释判断
D.交流应用
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（8）在观察评价幼儿的过程中,详细描述行为及其情境,只记录预先规定的现象和事件属于()法。
A.叙事记录
B.事件记录
C.频次记录
D.检核表记录
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（9）()是根据人体各部分之间的比例关系,用数学公式将几项有关体格生长的指标联系起来来判断体格生长、营养状况、体型、体质,是了解儿童生长发育状况的一种综合评价的方法。
A.相关回归评价
B.身体指数评价
C.发育年龄评价
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（10）
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（11）幼儿是否会用剪刀剪出直线或曲线,是对幼儿()方面的评价。
A.大肌肉动作
B.精细动作
C.生理功能
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（12）幼儿在跑步时遇到障碍物躲避时能保持身体平衡,是对幼儿()方面的评价。
A.大肌肉动作
B.精细动作
C.生理功能
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（13）()是指学龄前儿童以笔墨纸张和其他书写替代物为工具,运用图画、图形以及符号标记来表达信息的活动。
A.文字意识
B.生成性书写
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（14）()是指个体对自己的认识,包括对自己存在的认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。
A.自我概念
B.自尊
C.自我控制
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（15）幼儿是否具有初步的自我认识能力,属于对幼儿的()的评价。
A.自尊心
B.自我控制
C.自我概念
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（16）幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现,属于()评价。
A.自尊心
B.自我控制
C.自我概念
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（17）幼儿是否主动表现自我,努力寻求他人的注意和肯定评价,属于()评价。
A.自尊心
B.自我控制
C.自我概念
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（18）幼儿是否能觉察和体验到他人的情绪反应属于()方面的评价。
A.情绪表达评价
B.自我控制评价
C.同情心评价
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（19）()是最低水平的思维方式,思维的支柱是直接的感知和实际的动作。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
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（20）()是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。
A.记忆力
B.注意力
C.想象力
D.思维力
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（21）()思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
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（22）()指儿童借助语言、动作、物品等媒介装扮他人或他物。
A.角色扮演
B.角色转换
C.角色意识
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（23）皮亚杰认为规则游戏是儿童游戏发展的高级形式,出现在()阶段。
A.前运算
B.具体运算
C.形式运算
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（24）幼儿能够在形式上模仿部分游戏动作,但规则的运用具有很强的主观随意性,此时幼儿处于规则实践性的()阶段。
A.以动作为中心的玩物阶段
B.以自我为中心的游戏阶段
C.初步的合作阶段
D.规则协调阶段
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（25）()是个体对物体间内在关系的认识,它体现出个体对具有隐蔽性、抽象性的规则特征的认知。
A.抽象思维能力
B.模式概括能力
C.模式识别能力
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（26）()在幼儿群体中选择一个或几个幼儿作为标准,将其他幼儿与标准进行比较。
A.常模标准
B.绝对标准
C.相对标准
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（27）在选择儿童观察评价内容时应考虑儿童发展的社会文件特征,这体现了内容选择的()原则。
A.全面性
B.敏感性
C.适宜性
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（28）波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+（ ）。
A.反思
B.评价
C.理解
D.转化
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（29）使用（ ）记录方法的关键是预先对要观察的事物做出清晰的界定。
A.A-B-C记录
B.检核表记录
C.流程图
D.叙事记录
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（30）体重增长是体格生长的重要指标之一，新生儿出生后（ ）日可能出现生理性体重下降现象。
A.1-2
B.3-4
C.5-7
D.7-10
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（31）标准差评价幼儿的生长发育有多项指标，其中最常用的是身高和（ ）。
A.坐高
B.体重
C.胸围
D.头围
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（32）（ ）的儿童已经能够平衡地原地转圈，还可以在平衡木上做简单的动作。
A.3岁
B.7岁
C.5-6岁
D.4岁
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（33）幼儿用一个单字来表达一个句子的完整意思，表明幼儿的语法发展处于（ ）
A.单字句时期
B.双字句时期
C.三字句时期
D.复杂句时期
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（34）
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（35）（ ）指个体对自己做出的通常持有的评价，它所表达的是个体对自己的一种肯定或否定态度。
A.自尊心
B.同情心
C.自信心
D.责任心
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（36）
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（37）( )是幼儿社会规则意识的分水岭，此前幼儿以自我为中心，此后幼儿开始一到社会规则的存在
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.6岁
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（38）一般认知发展评价的工具有多种，其中不包括（ ）。
A.智力测验
B.自然观察
C.问卷调查
D.作品分析
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（39）幼儿掌握数概念包括三个方面的内容，以下几项不在其中的是（ ）
A.数序的掌握
B.理解数的实际意义
C.掌握数的组成
D.区分数的多少
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（40）2009年，（ ）采用情境测验法研究了婴儿的玩物游戏。
A.埃莉诺?施耐德
B.诺伊曼
C.豪伊斯
D.马西森
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（41）皮亚杰认为儿童的游戏有（ ）、象征性游戏和规则游戏三种。
A.表征性游戏
B.角色扮演游戏
C.练习性游戏
D.自我游戏
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（42）哈丽特?约翰逊将建构游戏分为7个阶段，（ ）阶段儿童能构建出稳定的、堆成的结构。
A.模式与堆成
B.早期表征
C.后期表征
D.围拢
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（43）可以较好地解决自由游戏所具有的个体性和偶然性问题，同时又保有游戏的自主性和情境性特征的观察评价模式是（ ）。
A.开放模式
B.结构化模式
C.限定模式
D.动态模式
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（44）观察的（ ）是指个体对事物进行观察时，对观察目的的明确程度，对达到观察目的的坚持程度。
A.目的性
B.顺序性
C.细致性
D.理解性
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（45）诺依曼总结提出儿童操作使用物体有四种方式。其中（ ）是指指儿童通过多种感官和动作来考察物体，获得有关物体的物理信息。
A.探索
B.重复
C.模仿
D.转换
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多选题：
（1）学前儿童观察评价的原则有哪些()
A.整体性原则
B.发展性原则
C.科学性原则
D.文化敏感性原则
E.儿童权益保护原则
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（2）学前儿童观察评价的构成要素有哪些()
A.评价对象
B.评价主体
C.评价目的
D.评价指标
E.评价方法
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（3）学前儿童观察评价的功能都有哪些()
A.鉴定与选拔幼儿
B.诊断幼儿发展
C.丰富和改善家园沟通
D.促进幼儿园教师的专业化发展
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（4）学前儿童观察评价的内容包括()
A.身体运动和健康
B.语言
C.社会性
D.认知
E.游戏
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（5）
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（6）下列属于大肌肉运动评价指标的有()
A.走
B.跑
C.平衡
D.抛接球
E.绘画
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（7）儿童的词汇发展主要体现在()
A.词汇数量的增加
B.词义的丰富和深化
C.词类的范围逐渐扩大
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（8）观察评价幼儿口头语言发展的内容与方法有()
A.语音
B.词汇
C.语法
D.语用
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（9）
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（10）对幼儿情绪情感的评价,应主要从()方面展开。
A.情绪的表达与控制
B.同情心
C.责任心
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（11）下列属于对幼儿责任心评价的有()
A.是否有明确的任务意识
B.是否能兑现自己的承诺
C.是否对他人的困难表示关心
D.是否能保持稳定的情绪状态
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（12）社会认知能力包括的内容主要有()
A.观点采择能力
B.社会角色认知能力
C.社会规则认知能力
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（13）下列属于幼儿社会交往发展评价指标的是()
A.交往态度
B.交往技能
C.同伴关系
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（14）角色游戏的评价内容包括()
A.角色扮演
B.以物代物
C.社会性互动
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（15）儿童自发假装游戏评价考查的项目包括()
A.以物代物的数量
B.复杂假装动作的比例
C.模拟动作的数量
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（16）规则实践行为发展分为()阶段
A.以动作为中心的玩物阶段
B.以自我为中心的游戏阶段
C.初步的合作阶段
D.规则协调阶段
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（17）幼儿数学认知能力评价的内容主要包括()。
A.数与运算
B.量的比较
C.图形和空间
D.模式与关系
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判断题：
（1）儿童观察评价的价值判断是以事实收集为基础的,事实收集和价值判断是观察评价中必不可少的、相互依赖和相互影响的两个过程
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（2）相对标准能够比较客观、公正地对幼儿进行观察评估,揭示被评幼儿的达标程度,并且可以对幼儿个体或群体进行横向比较。
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（3）结构化模式的观察评价不要求预先规定评价的内容。
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（4）
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（5）情境测验法既只可以用于大肌肉动作评价,不能用在精细动作评价中。
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（6）幼儿对阅读的兴趣是早期阅读发展应关注的重点。
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（7）同伴关系表明了幼儿在同伴群体中彼此喜欢或被接纳的程度。
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（8）观察的顺序性直接受制于个体是否掌握观察的方法,体现了观察方法的掌握和运用程度。
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（9）3岁以前的幼儿无意识占优势,他们还不会进行有意识记。
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（10）在幼儿园、家庭、社区等背景下,主要环境中有物品或玩具,成人都可以进行自然观察,评价儿童的玩物游戏水平。
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（11）在角色游戏中的社会互动只包括儿童所扮演的角色之间的互动,不包括儿童之间的真实身份的同伴互动。
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（12）儿童自发假装游戏评价不属于常模参照的标准化游戏评价。
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（13）规则意识和规则实践行为的发展是相一致的,是相互联系、相互影响的。
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（14）儿童在玩物游戏中的操作方式,经常受到物体的新异与熟悉程度的影响。
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（15）幼儿掌握数的概念包括对数序的掌握、理解数的实际意义和掌握数的组成三个方面。
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（16）检核表记录用于记录某一行为表现是否出现,无须记录所有细节。
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（17）情感观点采择又称移情，是指对他人在某一情境中的情感状态或情感反应的判断。
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（18）解释是儿童观察评价的关键环节，只有对事实信息做出的解释和判断才能称其为评价，否则只是停留在信息收集层次。
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（19）教师在设计观察评价方案时，不需要根据观察目的和内容的性质来确定评价标准的类型。
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（20）哈伯森具体描述了4-13个月儿童抓握动作发展的过程，认为这一动作的发展分为九个阶段。
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（21）教师要判断幼儿是否具有一定的交往技能，最适宜的方法是情景测验法。
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（22）
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简答题：
（1）教师在课程计划环节如何对评价进行设计？
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（2）对幼儿表达与控制情绪能力的评价应从哪几个方面展开，请简述。
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