华中师范大学《学前儿童发展心理学》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

73435–华中师范大学《学前儿童发展心理学》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）认为新生儿的情绪是弥散性的兴奋的心理学家是（ ）。
A.华生
B.林传鼎
C.弗洛伊德
D.布里奇思
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（2）儿童的思维是人类思维发展的（ ）阶段，抽象概括水平很低，还不是典型的人类思维。
A.低级
B.中级
C.高级
D.原始级
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（3）学前儿童掌握数量最多的词是（ ）。
A.名词
B.动词
C.形容词
D.代词
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（4）儿童重复日常生活中自己或别人活动的游戏是（ ）。
A.延迟模仿
B.象征性游戏
C.描绘式表象
D.心理表象
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（5）儿童梦话出现在（ ）。
A.1岁左右
B.1岁9个月左右
C.2岁左右
D.3岁左右
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（6）儿童出现明显依恋的时间是（ ）。
A.1~2个月
B.2~3个月
C.6~7个月
D.8~9个月
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（7）儿童开始能以自身为中心辨别左右的年龄是（ ）。
A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁
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（8）智力优秀的人智商在（ ）。
A.90以上
B.100以上
C.110以上
D.120以上
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（9）儿童基本掌握了口语中的常用词汇的年龄是（ ）。
A.5岁
B.6岁
C.7岁
D.8岁
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（10）智力低下儿童的智商通常在（ ）。
A.100以下
B.90以下
C.80以下
D.70以下
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（11）儿童表象出现的时间是（ ）。
A.1–1.5岁
B.2岁
C.2–2.5岁
D.3岁
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（12）学前儿童使用最多的词是（ ）。
A.名词
B.动词
C.形容词
D.代词
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（13）儿童计数说出总数的年龄是（ ）。
A.4–5岁
B.5–6岁
C.6–7岁
D.7–8
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（14）气质理论的激素说的代表人是（ ）。
A.希波克里特
B.巴甫洛夫
C.柏尔曼
D.切斯
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（15）儿童最早使用的句子是（ ）。
A.电报句
B.简单句
C.单词句
D.复杂句
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（16）智力中等的儿童通常占全部儿童的百分数是（ ）。
A.20%
B.15%
C.64%
D.80%
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（17）智力非常优秀的儿童通常智商在（ ）。
A.119以上
B.129以上
C.139以上
D.149以上
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（18）杰布逊等人设计的视觉悬崖是用来测量（ ）。
A.视觉
B.深度知觉
C.方位知觉
D.大小知觉
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（19）动作性再现表象主要表现在（ ）。
A.4岁以前
B.5岁以前
C.1岁以前
D.12岁以前
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（20）3岁儿童仅能辨别的方位是（ ）。
A.前
B.上下
C.后
D.左右
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（21）( )岁又称为学前晚期，是幼儿园大班的年龄。
A.3~4岁
B.5~6岁
C.5~7岁
D.3~6岁
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（22）儿童出现简单句的时间是（ ）。
A.2岁左右
B.3岁左右
C.4岁左右
D.5岁左右
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（23）智力优秀的儿童通常占全部儿童的百分数是（ ）。
A.12%
B.18%
C.40%
D.30%
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（24）()又称为学前早期，是幼儿园小班的年龄。
A.3~4岁
B.5~6岁
C.5~7岁
D.3~6岁
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多选题：
（1）根据研究课题的性质，可以把学前儿童研究分为（）。
A.差异研究
B.相关研究
C.因果研究
D.整体研究。
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（2）幼儿概念学习水平的检测方法通常包括（）。
A.分类法
B.排除法
C.解释法
D.守恒法
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（3）学前儿童口语表达能力的发展趋势和特点包括（）。
A.从对话语言到独白语言；
B.从情境语言到连贯语言；
C.讲述的逻辑性逐步提高。
D.幼儿还能掌握语言表情技巧，有表情地说话。
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（4）幼儿社会性学习的特点包括（）。
A.有序性
B.随机性和无意性
C.长期性和反复性
D.实践性
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（5）游戏的准备包括（）等方面。
A.游戏时间，
B.游戏地点，
C.游戏材料，
D.经验准备
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（6）5~6岁幼儿的想象发展特点包括（）。
A.出现有意的创造想象，想象的有意性相当明显。
B.想象的内容进一步丰富，情节增加。
C.想象内容的新颖性程度提高。
D.想象形象的逻辑性逐渐增强，力求符合客观逻辑。
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（7）儿童思维发展的趋势()。
A.思维方式从最初的直观行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的萌芽；
B.思维工具从感知和动作到表象，再到语词所代表的概念；
C.思维活动不断内化，从外部的、展开的思维逐渐发展为内部的、压缩的思维；
D.思维的内容从具体到抽象。
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（8）根据陌生情境法进行的研究结果，可以把婴儿的依恋分为（）等三种典型的类型。
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.互惠型
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（9）儿童语音的形成大致可分为（）等阶段。
A.出现嗓音，主要由一般性发音反射引起；
B.出现啊咕声，从两、三个月开始，在安静或满足时发出；
C.出现喃喃语声，出现了比较分明的音节；
D.开始发出语音，这是真正发出语音的阶段，是发音的随意运动。
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（10）儿童早期句型的掌握包括（）等阶段。
A.单词句阶段（15～20个月）
B.双词句或电报句阶段（18～24个月）
C.简单句和语法掌握阶段（2～3岁）
D.复杂句子阶段
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（11）幼儿观察力的发展具有（）等特点。
A.观察的目的性逐渐增强；
B.观察持续的时间不断延长
C.观察的概括性不断增强，能把所观察的事物有机联系起来
D.能够形成和使用一些观察方法。
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（12）英国心理学家、杰出的儿童精神病学家鲍尔比（Bowlby, 1979）将儿童依恋的发展划分为（）等阶段。
A.前依恋阶段
B.依恋开始形成阶段
C.依恋形成阶段
D.互惠关系形成阶段
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（13）学前儿童词汇的发展具有()等特点。
A.词汇的数量不断增加；
B.词类的范围不断扩大，儿童最初掌握的是实词，随后掌握虚词，使用频率较高的词汇包括代词、名词、动词等；
C.词义不断深化，儿童最初掌握的词往往理解不确切，以后逐渐确切和加深；
D.对不同词类和词义的掌握有其具体的特点。
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（14）个体社会化的外部动因包括（）等。
A.家庭
B.学校
C.同辈群体
D.大众传媒。
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（15）学前儿童感知觉的发展，可以分为（）等阶段。
A.原是感知阶段
B.从知觉的概括向思维的概括过渡阶段
C.掌握感知标准和观察方法阶段
D.高级感知阶段
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（16）4~5岁的心理发展特点包括（）。
A.活泼好动
B.思维的具体形象性明显
C.能够接受任务，按照要求活动，行动的有意性增强
D.开始自己组织游戏
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判断题：
（1）从高中二年级开始，儿童的机械记忆能力开始下降。
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（2）应用题的结构包括情节和数量关系两个方面。
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（3）逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。
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（4）对婴儿自我意识的研究是从镜像认识开始的。
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（5）3—4岁是儿童语言发展的关键时期。
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（6）婴儿思维的典型方式是具体形象思维。
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（7）儿童是不能有恐惧情感的。
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（8）3岁左右儿童有意注意维持的时间一般不超过5分钟。
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（9）4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识。
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（10）4岁左右的儿童已能掌握数的守恒。
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（11）大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算。
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（12）儿童产生明显的对抚养者的依恋的时间是生后3个月。
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（13）点数物体的大小对儿童计数活动产生影响。
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（14）教幼儿学习数的组成要分合分开教。
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（15）遗传病具有致病晚的特点。
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（16）学前儿童是0–3岁的个体。
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（17）儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。
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（18）小学生由机械记忆占优势发展到以理解记忆占优势的转折年龄是小学三年级。
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（19）按数群加减也就是依靠抽象数概念进行加减运算。
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（20）比较法一般只限于视觉比较。
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