超前自学网华中师范大学《心理测量学》期末考试必备题集
奥鹏期末考核
156481–华中师范大学《心理测量学》奥鹏期末考试题库合集
单选题：
（1）世界上第一个智力量表是( )。
A.比奈-西蒙智力量表
B.斯坦福-比纳智力量表
C.韦克斯勒智力量表
D.瑞文推理测验
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（2）EPQ中的E量表是指( )。
A.内-外向量表
B.神经症量奥鹏期末考核表
C.精神质量表
D.效度量表
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（3）在以下各项人格测验中,属于投射测验的是( ) 。
A.EPQ
B.16PF
C.MMPI
D.罗夏测验
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（4）IQ为100表示( ) 。
A.智力低下
B.智力中等
C.智力较高
D.智力超常
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（5）将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是( )。
A.百分位数
B.比例智商
C.标准分数
D.百分等级
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（6）一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度,称之为( )。
A.效标效度
B.内容效度
C.构想效度
D.实证效度
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（7）真分数模型X=T+E, E表示的是( ) 。
A.系统误差
B.随机误差
C.抽样误差
D.标准误差
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（8）T分数是( )。
A.以57为均数，10为一个标准差
B.以60为均数，10为一个标准差
C.以50为均数，10为一个标准差
D.以55为均数，10为一个标准差
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（9）下列测验中不属于最高作为测验的有 ( )。
A.能力测验
B.人格测验
C.成就测验
D.智力测验
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（10）测验编制的一般程序不一定需要( )。
A.测验的目标分析
B.测验的编写
C.制定常模
D.测验的编排和组织
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（11）受应试动机影响不太大的测验是( )测验。
A.成就
B.智力
C.能力倾向
D.投射
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（12）测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为( )。
A.信度
B.区分度
C.难度
D.决定系数
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（13）下列哪项是按测验的实施方式进行分类:( )。
A.个别测验
B.投射测验
C.文字测验
D.人格测验
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（14）专家判断法,就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容,则测验具有内容效度。因此,内容效度有时又称( )。
A.构想效度
B.效标效度
C.区分效度
D.逻辑效度
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（15）对重测信度的理解正确的是( )。
A.使用同一测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
B.使用同一测验，在同样条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
C.使用同一测验，在同样条件下，对不同被试前后两次实施之间的相关系数
D.使用不同的测验，在不同条件下，对同一组被试前后两次实施之间的相关系数
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（16）关于选择常模团体时要注意的事项,下列表述不正确的是( )。
A.必须明确所要测量的群体的性质与特征
B.常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本
C.必须明确、详尽地描述取样的过程
D.不需要考虑总体的情况，样本量越大越好
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（17）( )是指在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量同一被试者,所得结果的一致程度。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
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（18）( )是指独立于测验内容的反应倾向,即由于每个人回答问题的习惯不同,而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。
A.应试动机
B.应试技巧
C.反应定势
D.焦虑倾向
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（19）测题编排的一般原则不包括( )。
A.尽可能将同类型的测题组合在一起
B.测题的难度排列宜逐步上升
C.根据各种类型测题本身的特点排列题目
D.测题的难度排列可随意编排
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（20）将学生按考试的结果进行排名,其名称为( )。
A.命名量表
B.比率量表
C.顺序量表
D.等距量表
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（21）心理测验的基本要素不包括( )。
A.代表性的行为样本
B.测验方法和过程的标准化
C.心理品质的绝对测量
D.心理品质的客观测量
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（22）( )是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。
A.心理年龄
B.比率智商
C.离差智商
D.智力年龄
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（23）( ) 是把按从小到大（或从大到小）排列的一组数据的数据个数一分为二的数值。
A.中位数
B.众数
C.几何平均数
D.百分等级
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（24）( )是一组数据中最大值与最小值之差，又称极差。
A.全距
B.标准差
C.方差
D.中位数
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（25）按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几部分(即几个层)，然后从各部分(即各层)中进行单纯随机抽样或机械随机抽样，这种抽样方法称为 ( )。
A.整群抽样
B.单纯随机抽样
C.分层抽样
D.机械抽样
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（26）( )是从总体中抽出来的研究对象，不是以个体作为单位，而是以整群为单位的抽样方法。
A.整群抽样
B.单纯随机抽样
C.分层抽样
D.机械抽样
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（27）把总体中的所有个体按一定顺序编号，然后依固定的间隔取样(间隔的大小视所需样本容量与总体中个体数目的比率而定)，这种抽样方法称为 ( )。
A.整群抽样
B.单纯随机抽样
C.机械抽样
D.分层抽样
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（28）世界上第一个智力量表是（ ）。
A.比奈-西蒙智力量表
B.斯坦福-比纳智力量表
C.韦克斯勒智力量表
D.瑞文推理测验
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（29）心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（ ）。
A.创造力测验
B.成就测验
C.特殊能力测验
D.实际能力测验
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（30）将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是（ ）。
A.百分位数
B.比例智商
C.标准分数
D.百分等级
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（31）从信度与效度的关系看，信度是效度的( ) 。
A.充分条件
B.必要条件
C.基本条件
D.重要条件
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（32）当难度为0.50时，区分度（ ）。
A.最小
B.居中
C.无法判定
D.最大
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（33）某6岁儿童在进行修订的比内－西蒙量表测验试，其通过题目分别为6岁组全部通过，7岁三个，8岁3个，其智龄为（ ）。
A.6岁半
B.7岁
C.7岁半
D.8岁
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（34）已知某次学业成就测验的平均分数是80, 标准差为4, 如果某考生得分为92,则该分数转换为标准分后是( ) 。
A.1
B.2
C.3
D.4
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（35）使用刺激意义不明确的图形、墨迹或数字，让受测者在不受限制的情境下，自由地作出反应并推断其人格的测验方式是( ) 。
A.自陈量表
B.评定量表
C.投射测验
D.结构化测验
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（36）测验编制的一般程序不一定需要（ ）。
A.测验的目标分析
B.测验的编写
C.制定常模
D.测验的编排和组织
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（37）测验项目对被试心理品质水平差异的鉴别能力称为（ ）。
A.信度
B.区分度
C.难度
D.决定系数
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（38）关于测验结果的评分，下列阐述错误的是（ ）。
A.要及时而清楚地记录被试的反应情况
B.要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键
C.将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类
D.评分者不需要进行专门的培训
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（39）韦克斯勒将离差智商的平均数和标准差分别定为（ ）。
A.100；13
B.100；15
C.100；14
D.100；16
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多选题：
（1）测验编制的一般程序为( )。
A.测验的目标分析
B.测验的编写
C.测验的编排和组织
D.制定常模
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（2）一般来说,在一个测验中增加同质的题目,可以使信度提高。下列描述中正确的是( )。
A.测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性
B.测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小
C.测验越长，越遵循报酬递增率原则
D.测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性
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（3）受练习效应影响较大的情况,具体表现为( )。
A.智力较高者
B.着重速度的测验
C.重复实施相同的测验
D.两次测验之间的时距过大
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（4）常见的取样方法有( )。
A.随机抽样
B.系统抽样
C.分组抽样
D.分层抽样
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（5）不能把分数绝对化,更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论,要做到( )。
A.考虑个人在测验前的经历
B.考虑测验情境
C.有常模和信度、效度资料
D.不直接比较来自不同测验的分数
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（6）
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（7）测验指导语一般由( )组成。
A.如何选择反应形式
B.如何记录这些反应
C.时间限制
D.给例题，有时告知被试者测验目的
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（8）在命题的一般原则中,内容选题方面应( )。
A.题目越多越好
B.内容取样应有代表性
C.题目内容应彼此关联
D.题目内容应相互独立
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（9）心理测验的性质有( )。
A.测量的间接性
B.测量的相对性
C.测量的客观性
D.测量的准确性
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（10）常模团体必须能够代表总体,它包括( )。
A.确定一般总体
B.确定目标总体
C.确定样本
D.确定样本量
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（11）作测验时,几种常见的反应定势有( )。
A.求“快”和求“精确”
B.喜好正面叙述
C.喜好较长选项
D.喜好特殊位置；猜测
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（12）任何测量都应该具备的要素是( )。
A.量表
B.参照点
C.等级
D.单位
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（13）复本信度的缺点有( )。
A.如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响
B.由于第二个测验只改变题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁 移到同类问题
C.能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等
D.对于许多测验来说，建立复本是十分困难的
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（14）等距量表中的数值可以进行( )运算。
A.加
B.减
C.乘
D.除
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（15）影响效度的因素包括()。
A.测验本身
B.测验的实施
C.被试
D.效标
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（16）标准化的成就测验需要满足的要求包括()。
A.命题组卷标准化
B.施测过程标准化
C.评分标准化
D.测验分数解释标准化
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（17）
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（18）()是指测验对理论构想的测量程度。
A.结构效度 B构想效度
B.信度
C.难度
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（19）Z分数的性质包括()。
A.平均数为0
B.标准差为1
C.z分数有正、负
D.z分数的分布形态与原始分分布一致
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（20）测验编制的一般程序为（ ）。
A.测验的目标分析
B.测验的编写
C.测验的编排和组织
D.制定常模
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（21）受练习效应影响较大的情况，具体表现为（ ）。
A.智力较高者
B.着重速度的测验
C.重复实施相同的测验
D.两次测验之间的时距过大
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（22）命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是（ ）。
A.预测成功而且实际也成功
B.预测成功但实际上失败
C.预测失败而事实上成功
D.预测失败且实际上也失败
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（23）测验指导语一般由（ ）组成。
A.如何选择反应形式
B.如何记录这些反应
C.时间限制
D.给例题，有时告知被试者测验目的
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（24）心理测验的性质有（ ）。
A.测量的间接性
B.测量的相对性
C.测量的客观性
D.测量的准确性
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（25）任何测量都应该具备的要素是（ ）。
A.量表
B.参照点
C.等级
D.单位
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判断题：
（1）假设有370个被试,取其中成绩最高的27%的人定为高分组,成绩最低的27%的人定为低分组人。对于某一道试题,若高分组有60人答对,低分组有30人答对。该题难度为0.15。
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（2）当一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次,则其观察分数的平均值就会接近于真分数,观察分数的方差接近于误差分数的方差。
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（3）内部一致性信度既适用于同质性测验,又适用于异质性测验。
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（4）对同一个测验获得同时效度和预测效度,前者会小于后者。
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（5）把心理测量后的原始分数转化为常态分布下的标准分数,此时心理测量的量表是等距量表。
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（6）为了保证被试认真地答题,在施测前最好对其反复强调“这项测验很重要”。
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（7）测量效度就是要解决测验是否测到所要测的东西以及测量的程度。
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（8）如果一个量表有负值,则这个量表有绝对零点。
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（9）
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（10）等距量表可以进行加减乘除。
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（11）用于选拔时,人格测验的预测效度往往较低。
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（12）
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（13）
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（14）测验等值是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换,进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。
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（15）真分数是在测量没有误差时所得到的真值。或无数次测量结果的平均值。
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（16）自陈量表是为完成自陈人格测量而编制的测量工具。一般采用是简答式。
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（17）
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（18）效度是测量结果的可靠性,或测量结果的一致性或可信性程度。
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（19）再测信度是用同一个测验对同一组被试在不同时间施测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。
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（20）
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（21）在测量过程中与目的无关的因素所产生的不准确但一致的测量效应是随机误差。（ ）
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（22）某生在一次语文考试中得了78分，在全班占第12名，这两者都是顺序量表。（ ）
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（23）信度等于被测团体的真分数与其观测分数的相关系数。（ ）
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（24）对同一个测验获得同时效度和预测效度，前者会小于后者。（ ）
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（25）把心理测量后的原始分数转化为常态分布下的标准分数，此时心理测量的量表是等距量表。（ ）
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（26）如果一个项目的难度为0.6，那么其区分度的最大可能为0.6。（ ）
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简答题：
（1）简述编制心理测验的一般程序。
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（2）
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