华中师范大学《心理统计学》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

155237–华中师范大学《心理统计学》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）
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（2）一般情况下,在心理与教育统计学中,把样本容量超过( )的样本称为大样本。
A.300
B.100
C.30
D.50
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（3）5名学生在一道题上的得分分别为8,5,4,7,10,其中数为( )。
A.10
B.5
C.4
D.7
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（4）一个n=10的样本其均值是21。在这个样本中增添了一个分数,得到的新样本均值是25,增添的这个分数值为( )。
A.40
B.65
C.25
D.21
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（5）某一事件在某一类别中出现的有限相对次数叫做( )。
A.频数
B.概率
C.频率
D.机率
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（6）一组数据的平均数是100,标准差是25,这组数据的差异系数是( )。
A.4%
B.25%
C.4
D.25
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（7）一组数据中每个数的值都是5,那么这组数据的标准差和方差分别是( )。
A.0，25
B.0，5
C.5，25
D.0，0
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（8）求数据16,18,20,22,17的平均差( )。
A.18.
B.2.41
C.1.92
D.5
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（9）A、B两变量线性相关,变量A为符合正态分布的等距变量,变量B也符合正态分布且被认为划分为奥鹏期末考核两个类别,计算它们的相关系数应采用( )。
A.肯德尔和谐系数
B.积差相关系
C.二列相关
D.点二列相关
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（10）假设两变量线性相关,两变量是等距或等比的数据,但不呈正态分布,计算它们的相关系数时应选用( )。
A.斯皮尔曼等级相关
B.二列相关
C.点二列相关
D.积差相关
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（11）r=-0.50的两变量与r=0.50的两变量之间的关系程度( )。
A.不确定
B.相同
C.后者比前者更密切
D.前者比后者更密切
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（12）同一组学生的数学成绩与语文成绩的关系为( )。
A.共变关系
B.因果关系
C.相关关系
D.函数关系
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（13）总体服从正态分布且方差已知时,其样本平均数的分布是( )。
A.正态分布
B.F分布
C.t分布
D.2分布
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（14）某个单峰分布的众数为15,均值是10,这个分布应该是( )。
A.正态分布
B.正偏态分布
C.负偏态分布
D.无法确定
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（15）
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（16）区间估计依据的原理是( )。
A.样本分布理论
B.小概率事件
C.假设检验
D.概率论
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（17）在假设检验中,取值越大,称此假设检验的显著性水平( )。
A.越明显
B.越不明显
C.越高
D.越低
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（18）假设检验中两类错误的关系是( )。
A.+=1
B.=
C.+=1/2
D.+不一定等于1
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（19）方差分析的主要任务是检验( )。
A.部分虚无假设
B.综合虚无假设
C.组间虚无假设
D.组内虚无假设
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（20）
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（21）完全随即设计的方差分析适用于( )。
A.三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验
B.方差齐性检验
C.三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验
D.两个样本平均数差异的显著性检验
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（22）当一个实验( )时,我们才能得到交互作用。
A.自变量多于1个
B.因变量多于1个
C.自变量多余2个水平
D.因变量多于2个水平
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（23）下列数据中，哪个数据是顺序变量（ ）。
A.某学生期末排名是第2名
B.某班级有学生56人
C.某学生数学考了89分
D.某学生的身高为1.6m
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（24）一般情况下，在心理与教育统计学中，把样本容量超过（ ）的样本称为大样本。
A.300
B.100
C.30
D.50
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（25）整理数据最简单的方法是（ ）。
A.统计分组
B.数据排序
C.数据审核
D.数据筛选
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（26）相关变量的统计图是（ ）。
A.散点图
B.圆形图
C.条形图
D.线型图
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（27）5名学生在一道题上的得分分别为8，5，4，7，10，其中数为（ ）。
A.10
B.5
C.4
D.7
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（28）中数在一个分布中的百分等级是（ ）。
A.75
B.25
C.50
D.50-51
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（29）一个n=10的样本其均值是21。在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是25，增添的这个分数值为（ ）。
A.40
B.65
C.25
D.21
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（30）
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（31）下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是（ ）。
A.方差
B.平均差
C.算术平均数
D.众数
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（32）某一事件在某一类别中出现的有限相对次数叫做（ ）。
A.频数
B.概率
C.频率
D.几率
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（33）一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是（ ）。
A.0，25
B.0，5
C.5，25
D.0，0
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（34）
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（35）某次英语考试的标准差为5.1分，考虑到这次考试的题目太难，评分时给每位应试者都加了10分，加分后成绩的标准差是（ ）。
A.4.9
B.15.1
C.5.1
D.10
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（36）r=-0.50的两变量与r=0.50的两变量之间的关系程度（ ）。
A.不确定
B.相同
C.后者比前者更密切
D.前者比后者更密切
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（37）10名学生身高与体重的标准分数的乘积之和为8.2，那么身高与体重的相关系数为（ ）。
A.4.1
B.8.2
C.0.41
D.0.82
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（38）某班200人的最后一道数学大题的成得分呈正态分布，其平均数=12，S=4分，成绩在8分和16分之间的人数占全部人数的（ ）。
A.95%
B.90%
C.68.26%
D.34.13%
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（39）在正态分布下，平均数上下1.96个标准差，包括总面积的（ ）。
A.34.13%
B.99%
C.95%
D.68.26%
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（40）区间估计依据的原理是（ ）。
A.样本分布理论
B.小概率事件
C.假设检验
D.概率论
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多选题：
（1）测验指导语一般由( )等内容组成
A.如何选择反应形式
B.如何记录这些反应
C.时间限制
D.给例题，有时告知测验的目的
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（2）
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（3）测题常见的排列方式有( )
A.并列直进式
B.公共汽车式
C.混合螺旋
D.专列式
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（4）系统抽样要求( )
A.目标总体有序可排
B.存在等级结构
C.目标总体无序可排
D.无等级结构存在
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（5）内容效度的评估方法包括( )
A.专家判断法
B.双向细目表法
C.统计分析法
D.经验推测法
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（6）效标效度的主要评估方法有( )
A.相关法
B.区分法
C.失误法
D.命中率法
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（7）百分位常模包括( )
A.百分等级
B.百分点
C.四分位数
D.十分位数
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（8）信度系数在解释个人分数的意义时的作用是( )
A.估计误差分数的范围
B.估计真实分数的范围
C.了解实得分数再测时可能的变化情形
D.了解误差分数的大小
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（9）按测验的方式分类,可将测验分为( )
A.操作测验
B.文字测验
C.个别测验
D.团体测验
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（10）测量的重要元素包括( )
A.事物
B.数字
C.法则
D.描述
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（11）导出分数的特性( )
A.与原始分数等值
B.具有意义
C.等单位
D.具有参照点
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（12）
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（13）构想效度是( )
A.构思效度
B.主要涉及的是心理学的理论概念问题题
C.指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度
D.测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何
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（14）预测应注意以下问题( )
A.预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体
B.预测的实施过程与将来正式测验时的情况相近似
C.预测时限和将来正式测验的时限应相同
D.在预测过程中，应对被试反应加以记录。
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（15）信度和标准误的关系( )
A.信度越大，标准误越大
B.信度越小，标准误越大
C.信度越大，标准误越小
D.两者不相关
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（16）心理测量的相对性表现在对人的行为或心理特征的比较时( )
A.没有绝对的标准
B.与某种人为确定的标准进行比较
C.没有绝对的零点
D.与所在团体的人比
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（17）
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判断题：
（1）构成总体的个体不限于人或物,也可指某种心理活动。
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（2）我们可以把一组组距为5的分组数据的精确组限写为5~9,10~14,15~19……
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（3）每个数都乘以一个常数C,在加上一个常数A,则所有的平均数为原来的平均数乘以常数C。
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（4）条形图是以矩形的面积表示连续性随机变量次数分布的图形。
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（5）百分位数P50并不代表就是中位数。
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（6）方差与标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。
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（7）标准差可以进行代数计算。
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（8）作为差异量数,标准差反应灵敏,受抽样变动影响小。
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（9）当两个或两个以上样本所使用的观测工具不同,所测的特质不同时,可以对两个样本的标准差进行比较。
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（10）四分位差的值等于P25到P75的距离。
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（11）离散随机变量的概率分布又称作离散分布,最常用的离散分布为二项分布。
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（12）概率直方图是离散型分布,二项分布是越阶式分布。
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（13）样本方差s2是总体方差2的无偏估计值。
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（14）对于一个未知参数,人们可以构造多个估计量去估计它。
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（15）是拒绝H0时犯错误的概率,时接受H0时犯错误的概率。
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（16）方差分析中关心的是组间均方是否显著大于组内均方。
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（17）各实验处理内的方差差异显著也可以进行方差分析。
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（18）区组效应显著还是不显著,对实验目的而言,没有重要意义。
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（19）
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（20）相关系数显著,说明两变量之间高相关。
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（21）广义上说,相关分析包括回归分析。
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（22）构成总体的个体不限于人或物，也可指某种心理活动。（ ）
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（23）我们可以把一组组距为5的分组数据的精确组限写为5~9，10~14，15~19……（ ）
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（24）每个数都乘以一个常数C，在加上一个常数A，则所有的平均数为原来的平均数乘以常数C。（ ）。
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（25）条形图是以矩形的面积表示连续性随机变量次数分布的图形。（ ）
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（26）心理学研究中常用简单的三线表。这种表格通常只有三条线，即顶线、底线和栏目线。（ ）
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（27）直方图以矩形的面积表示连续性随机变量次数分布。（ ）
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简答题：
（1）简述描述统计。
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（2）简述归组效应
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