华中师范大学《教育电视节目编导与制作》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

124518–华中师范大学《教育电视节目编导与制作》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）( )是教育电视艺术化的实现者，是教育电视节目的设计者和阐释者，是拍摄实践的组织者和指挥者，也是视听屏幕艺术的综合者和完成者。
A.策划
B.导演
C.编剧
D.制片人
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（2）（ ）是采用便携式摄录设备进行现场素材采录的制作方式。特点是灵活便捷，有利于新闻采访的时效性和现场性。
A.电子新闻采集方式（ENG）
B.电子现场制作方式（EFP）
C.演播室制作方式（ESP）。
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（3）（ ）首先是指要求拍摄的电视画面要稳定、平滑，另外一种要求就是要求拍摄镜头时“画面的起落要稳”。
A.“清”
B.“平”
C.“稳”
D.“匀”
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（4）（ ）是用一个普通话筒或立体声话筒进行录音
A.单筒录音法
B.主话筒录音法
C.多路话筒录音法
D.其他选项都选
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（5）（ ）是摄像机机位沿水平面做任意方向移动时所摄得的画面。
A.推摄
B.拉摄
C.摇摄
D.移动拍摄
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（6）电视画面在表达一个连续的、完整的内容时，可以根据拍摄者的意图、拍摄手法、技巧的不同，在时间长度上有长有短，这就是电视节目和电影节目的( )。
A.画面长度
B.画面运动
C.构图
D.景别
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（7）（ ）是摄像机位置不动，借助于三角架上的云台或拍摄者自身的身体，水平或垂直地转动摄像机的机身所拍摄的镜头。
A.摇镜头
B.拉摄
C.跟镜头
D.移摄
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（8）( )指摄像机镜头与被摄主体在垂直平面上的相对位置或说相对高度。可分为：平摄、俯摄和仰摄。
A.拍摄高度
B.拍摄方向
C.心里角度
D.心里方向
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（9）（ ）指摄像机镜头光轴与摄像者正面所形成的角度。可以分为正面、背面和侧面。摄像方向发生变化，电视画面中的主体形象特征和画面意境等也会随之发生明显的改变。
A.拍摄高度
B.拍摄方向
C.心里角度
D.心里方向
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（10）（ ）是指推、拉、摇、移等技巧镜头的拍摄中运动过程的速度要连续均匀。通常在镜头的开始和结尾都要留一小段固定拍摄的画面，运动节奏应由慢而快，中间是匀速，最后由快到慢，中间的匀速过程中决不可出现时动时停或者忽慢忽快的现象。
A.“准”
B.“平”
C.“稳”
D.“匀”
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（11）( )是在演播室之外的节目现场通过多台便携式摄像机同步拍摄，利用特技台进行现场切换而形成的多机位、多视角的同步电视节目制作方式。
A.电子新闻采集方式（ENG）
B.电子现场制作方式（EFP）
C.演播室制作方式（ESP）。
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（12）（ ）负责为节目拍摄过程中的人物、主体事物、背景、道具等提供理想的照明效果。
A.灯光师
B.导演
C.编剧
D.摄像师
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（13）多路话筒录音法是使用多个普通话筒或立体声话筒在各个层次均匀录音，话筒之间无主次之分，例如、拍摄圆桌会议，应在四个方向上放置话筒。
A.单筒录音法
B.主话筒录音法
C.多路话筒录音法
D.其他选项都选
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（14）摄像机始终跟随运动的被摄主体一起运动而进行的拍摄，用这种方式拍摄的电视画面称为（ ）。
A.跟镜头
B.拉摄
C.摇摄
D.移动拍摄
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（15）（ ）是操作摄像机的人员，要按照导演的意图，选择最佳的拍摄角度和运动方式。
A.策划
B.导演
C.编剧
D.摄像师
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（16）（ ）是利用演播厅及其配套高档电视设备进行的节目制作方式。它由演播厅、导播室和负责合成信号直接播出的总控室三个主要部分组成，使用多台摄像机录制节目，通过现场直播或录像转播的形式进行节目播放。
A.电子新闻采集方式（ENG）
B.电子现场制作方式（EFP）
C.演播室制作方式（ESP）。
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（17）在新闻类节目中，有时新闻现场本身也会存在一些音乐，称为（ ）。
A.实况音响
B.实况音乐
C.音响效果
D.节目音乐
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多选题：
（1）所谓多维，是指节目的（ ）等几种维度（属性），这几个方面可以包容电视节目的主要特征和全部类别集合。
A.内容
B.行业
C.形式
D.对象
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（2）按节目用途可将教育电视节目的类型划分为（ ）。
A.科普类、教学类、研究类
B.专类教学节目和社会教学节目
C.信息型
D.教育型
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（3）在科教电视领域，常见的评价指标体系有（ ）。
A.电视教材综合评价指标体系
B.专题服务类电视节目评价指标体系
C.图像质量评价
D.其他选项都选
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（4）运动镜头可分为六种运动形式主要包含（ ）、跟、升降等。
A.推
B.拉
C.摇
D.移
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（5）教育电视节目制片人的具体职能为（ ）。
A.选择合适的主题
B.做好企划书
C.选择导演和成立摄制组
D.建立顺畅的内部运作机制
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（6）教育电视节目评价特性包含（ ）。
A.评价的双重性
B.评价方法的综合性
C.评价的主体多元性
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（7）镜头的长度影响着画面的表现力和整体效果。做好画面组接，首先要确定每个镜头的长度。影响镜头长度的因素有以下几点（ ）。
A.内容因素
B.景别因素
C.亮度因素
D.动静因素以及情绪因素
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（8）教育电视文学脚本既可供阅读，又可供拍摄，一般符合电视表现的需要，具有以下几个特征（ ）。
A.可拍性
B.形象性
C.专业性
D.简明性
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（9）教育电视发展的原因（ ）。
A.电视技术的迅速发展
B.多样化教育需求的迅猛增长
C.电视媒体优越的教学功能
D.国外势力的推动
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（10）分镜头有以下几个特点（ ）。
A.景别具体，动作具体
B.画面主体具体
C.拍摄技巧具体
D.镜头之间的组接技巧具体
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（11）叙事蒙太奇句子可以分为以下几类：（ ）。
A.前进式句型
B.后退式句型
C.循环式句型
D.片断式句型
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（12）电视特技的作用有（ ）。
A.形成段落感
B.抒情或延缓节奏
C.增强视觉效果，吸引观众注意力
D.参与叙事，表达隐喻
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（13）画面编辑点是指以画面内容的起、承、转、合及画面内容的内在节奏为参照因素选择的编辑点，包括（ ）以及穿插镜头编辑点以及画面编辑的匹配原则。
A.动作编辑点
B.情绪编辑点
C.节奏编辑点
D.镜头运动编辑点
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（14）编辑工作主要是整理前期采访、构思、拍摄的素材镜头，确定编辑点和切换方式，叠加字幕，配加音乐和音响效果，完成节目母带。编辑工作大致可分为以下（ ）三个阶段。
A.准备阶段
B.编辑阶段
C.检查阶段
D.汇报阶段
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（15）从1951年开始，( )等国，都纷纷利用广播电视设备系统开办教育电视。
A.法国
B.英国
C.意大利
D.瑞典
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（16）（ ）是常用的基本录音方法。
A.单筒录音法
B.主话筒录音法
C.多路话筒录音法
D.其他选项都选
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（17）（ ）是教育电视节目编导所拥有的最基本的科学素质。
A.科学精神
B.科学思想
C.科学方法
D.科学知识
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（18）按照光源的方向划分，可将光分为（ ）。
A.顶光
B.俯射光
C.平射光
D.仰射光
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（19）教育电视节目结构线索常见的类型包括（ ）。
A.时空线索
B.逻辑线索
C.情节线索与问题线索
D.纵横交叉式结构线索
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（20）教育电视节目评价方法有（ ）。
A.收视率评价
B.满意度评价
C.专家评价
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（21）教育电视节目中的电视动画按其表现形式可分为（ ）几种。
A.写实
B.写意
C.与实景结合型
D.与虚景结合型
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（22）电光源特性参数包含（ ）、光谱能量分布、显色指数等方面。
A.额定电压及功率
B.光通量输出
C.发光效率
D.色温及寿命
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（23）随着教育电视节目创作的发展和成熟，解说词已经被越来越多的电视节目制作者重视，解说词的作用也越来越明朗具体。其作用归纳起来有如下几点（ ）。
A.交代环境、提供信息
B.引导思路、诱发联想
C.强化感情
D.承上启下
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（24）教育电视节目策划功能，归纳起来有以下几点（ ）。
A.推动文化教育发展，促进新技术推广
B.催生精品栏目，树立科教品牌
C.提高节目质量，扩大传播效果
D.丰富节目形式，开拓节目题材
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（25）电视节目中的动画的设计原则有（ ）。
A.服从教学需要
B.符合科学性
C.讲究艺术性
D.选择恰当的表达形式
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（26）解说词的形式并没有什么固定的格式。要因题而异，据风格而定。目前常见的有以下几种（ 奥鹏期末考核 ）。
A.采用第三人称，解说员直接向观众讲述
B.第一人称与对白
C.第三人称和第一人称交替使用
D.对白加旁白
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（27）常用的模拟电视特技有：（ ）等。
A.淡变
B.化变
C.划像
D.定格、键控
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（28）按节目形式可将教育电视节目的类型划分为（ ）以及新闻信息类节目与益智互动类节目。
A.讲演型节目
B.戏剧型节目
C.专题纪录类节目
D.访谈类节目
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（29）场面划分的依据一般地说来，是根据以下（ ）几点。
A.地点的转换
B.时间的转换
C.自然段落
D.节奏性段落
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（30）根据光照度的大小，我们可以将光线分为( )。
A.硬光
B.直射光
C.软光
D.散射光
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（31）合理的布局则应该遵守一定的构图原则和技巧，其包括（ ）以及注意发挥线条的作用等方面。
A.从构图的形式上应把握动和静的关系
B.在画面结构成分安排上要注意画面层次感
C.注意运用均衡
D.注意运用对比
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（32）电视画面的造型元素主要包括（ ）。
A.电视画面景别
B.拍摄角度
C.画面运动
D.画面构图和画面长度
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（33）影调是形成电视画面中具体形象的基本元素，同时影调也可以成为（ ）的手段。
A.处理画面造型
B.构图及烘托气氛
C.表达情感
D.反映创作意图
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（34）镜头的组接的原则包括（ ）以及影调、色调的过渡要自然、掌握好镜头的长度。
A.符合逻辑
B.遵循镜头调度的轴线规律
C.景别的过渡要自然、合理
D.动接动，静接静，动静相接要过渡
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（35）按节目内容可将教育电视节目的类型划分为（ ）。
A.动物、植物
B.环境、生命科学
C.医学、航空航天
D.军事科学类节目
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（36）按照光在电视摄像中的造型作用来划分，可分为（ ）。
A.主光
B.辅助光
C.轮廓光
D.环境光和修饰光
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（37）教育电视节目编制人员主要包括（ ）。
A.策划
B.编导人员
C.制作组人员
D.管理组人员
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判断题：
（1）教育电视节目导演是电视艺术的实现者，根据脚本写出分镜头稿本，确定教育电视节目的类型、内容和表现形式，和制片一起选定演员和各部门的创作人员，指导拍摄录制工作的全过程，进行制作后期的剪辑、音乐和动效的准确定位。
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（2）节目构思策划是对整个节目的选题、内容、定位、形式和整体结构的一个设计。
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（3）声画并行是介于声画统一和声画对立之间的一种声画组合的形式。声画平行是指声音和画面保持着内在的联系，但声音与画面并非一一对应。二者分别进行剪辑，从整体上对画面内容进行解释、表现。
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（4）光在摄像中的造型作用主要表现在以下六个方面：①利用光的明暗分布和对比表现对象的立体形态、空间深度和表面质感。②利用对光的方向、光的性质和色彩的选择，控制画面影调和色调。③表现画面的时间概念。④利用光的明暗突出画面主体形象。⑤光影是画面构图的因素。⑥光又常常是刻画细节塑造形象的手段。
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（5）教育电视节目分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。
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（6）按功能来分，可将电视策划分为广告策划、电视经营策划、电视营销策划、节目策划、电视产业策划等。
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（7）所谓电视节目策划，就是电视策划人员根据观众的需要，利用已经掌握的知识和电视手段，按照一定程序对电视节目的选题、选材、选型、结构、传播策略、演播、拍摄、制作等过程进行科学的、合理的、有效的规划和预构活动。
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（8）收视率是指在一定时段内收看某一节目的人数（或家户数）占观众总人数（或总家户数）的百分比，即收视率＝收看某一节目的人数（或家户数）/观众总人数（或总家户数）。
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（9）内容情节节奏，也叫叙述性节奏，是依据情节发展的内在矛盾冲突或人物内心情绪的起伏等因素而产生的。内部情节节奏与节目内容、结构有密切的关系，渗透在电视节目的各个内容环节中。
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（10）教育电视节目制作也是一种商业行为，对教育电视节目策划人来说，最重要的就是要策划出有市场需求的节目，所以教育电视节目策划人的首要任务就是通过调研来了解节目的市场需求状况。
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（11）数字特技是数字技术在电视制作中的应用，可以使镜头画面扩大、缩小、分裂、旋转、停顿、变形等等，对画面进行多种多样的修饰。数字特技由数字特技发生器产生，为电视画面表现形式的多样性、艺术性和技巧性开辟了新的领域。
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（12）电视节目的结构层次指的就是电视节目表现内容的先后组织顺序，不同层次表现不同的意思，这些层次根据一定的顺序组织在一起，共同形成节目的结构形态。
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（13）教育电视节目的直接目的是向观众传播科学文化知识。在宣传科学文化知识的同时使全民族逐渐尊重科学文化知识、树立科学精神，这是它的间接目的，也是最终目的。
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（14）电视策划类型按策划的对象和规模可分为宏观策划和微观策划。宏观策划是电视媒体的上级主管部门和有关决策层制定大的宣传规划和选题计划的出发点和立足点。微观策划就是确定具体节目的选题、制定拍摄方案和有关摄制组的工作安排等的工作策划。
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（15）根据摄像机和光学镜头的运动方式不同，镜头可以分为：推、拉、摇、移、跟、变焦、升降等。
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（16）声画式文学脚本包括有详细的画面和解说词两部分，按画面与解说词排列位置不同有三种不同的形式。一种是画面和解说词对应着写，叫对应式。一种是画面和解说词分上下写，叫穿插式。还有一种就是画面和解说词混合写，叫散文式。
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（17）教育电视节目策划人要面对策划目标调动自己的全部经验积累和知识储备去认识、分析、判断、推理、预测、构思、想象、运筹、规划、监督、调整直至整个项目的最后完成，此后还要不断的总结和完善。
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（18）声画对立是指声音和画面在内容、节奏、情绪等方面，形成一种相反的关系。声画对立的特点是音乐和画面在情绪上造成“反差”，通过“反差”造成对比，在对比中包含着潜台词，观众通过潜台词受到启迪，从而产生了强烈的艺术效果。
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（19）教育电视节目文学脚本是一种用文字以及图示符号阐述电视节目内容和形式的书面材料，是教育电视节目制作的参考文案。
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（20）教育电视节目是利用电视手段来表现教育性内容的节目。
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（21）狭义的蒙太奇被认为是一种组接技巧，即将拍摄的镜头重新排列、组织和编辑。广义的蒙太奇则是一种美学概念，认为蒙太奇是作为影视思维方式，体现在影视作品的创作、构思、选材和制作的全过程之中。
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（22）镜头组接的转场是指句子间、段落间的场景转换，即场景间的时空转换。
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（23）分镜头就是把文字稿本中的画面内容分成一个个具体可拍摄的镜头，也就是将画面内容具体地视觉化。
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（24）收视率分为家庭收视率和个人收视率，一般而言，家庭收视率小于个人收视率。
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（25）长镜头是与传统的蒙太奇剪接相对应的概念，是指影视作品中时间长度在30秒以上的单镜头。
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（26）所谓节目定位，就是电视节目针对一定阶层的观众群的特点，为满足这一阶层观众群的需要来确定节目的风格、样式等。节目定位并不是简单意义的少儿节目、老年节目、女性节目的定位，而是根据市场需求，依据受众的收视习惯、社会阶层、文化水平、年龄、性别、宗教信仰、职业分类等多方面因素，更加精细的确定节目的收视群体。
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（27）根据景物范围的不同，镜头可以分为：远景、全景、中景、近景、特写等。
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（28）教育电视节目主持人是教育信息的呈现者，是传媒和受众之间的一座桥梁，是教育电视节目的形象使者。
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（29）教育电视的文学脚本应有鲜明的主题、精练的内容、严谨的结构、明晰的脉络、丰富的形象、分明的层次和准确通俗生动的解说。
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（30）推镜头是被摄主体不动，摄像机向被摄主体方向推进，或者变动镜头焦距使画框由远到近向主体接近而拍摄到的连续画面。
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（31）电视作品的结构有两个层次，一是整体布局，体现编导对电视节目整体形式的把握，使作品层次分明，结构完整，也叫结构方式；二是内部结构，就是对电视节目系统内各局部、各要素的构成和转换的把握，使作品上下贯通，过渡自然。
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（32）一般而言，决定景别的物理因素有两个方面：一是摄像机和被摄物之间的实际距离；二是所使用的镜头的焦距长短。
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（33）表现蒙太奇产生的画面组接关系不是以情节、事件的连贯为目的的，而是创造意境，促进观众的心理活动，使思想连贯。
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（34）字幕，已经成为电视屏幕上具有独立表意功能的视觉元素，具有其它元素不可替代的功能，是节目风格的一部分，对节目涵义、尤其是教育类节目涵义的表达起着越来越重要的作用。
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（35）声画统一也可称为声画合一或声画同步，即声音与画面之间建立一种对应关系。画面内容与声音内容相一致。
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