东北师范大学《小学语文教学法》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

18544–东北师范大学《小学语文教学法》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）小学语文教学实验的目的（）
A.在于检验小学语文教学内容和教学方法的实际效果和价值，以及发现语文教师的教学心理和学生的语文学习心理的特点和规律。
B.掌握有关事实的材料，弄清事物的来龙去脉，把握问题的实质，预测发展的方向，从而概括与发现小学语文教学的规律。
C.发现过去有益的东西，吸收既有成果，通过对变化历程的了解，认清现状并把握未来发展趋势。
D.全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
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（2）经过初步的生字教学，学生要对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（ ）
A.初步分化阶段
B.泛化阶段
C.精确分化阶段
D.巩固阶段
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（3）在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A.1985
B.1987
C.1990
D.2001
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（4）新中国成立之后，“国语”改成了（　　），从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A.国文
B.语言
C.语文
D.中文
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（5）在口语交际课上，应该要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A.互动性
B.情境性
C.综合性
D.规范性
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（6）古代的百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是（ ）代人的作品。
A.唐
B.宋
C.秦
D.明
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多选题：
（1）运用历史比较研究法一般的步骤是
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D.做出比较的结论
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（2）从横向上来说，语文课程目标包括（　　　　）等。
A.拼音目标
B.识字与写字目标
C.阅读目标
D.口语交际目标
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（3）口语交际目标的特征主要是（ ）
A.时代性
B.整体性
C.发展性
D.可操作性
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（4）听话的心理过程主要分为哪三个阶段？（ ）。
A.言语知觉阶段
B.语法分析阶段
C.辨别分析阶段
D.利用阶段
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（5）语文学习方法的基本特征主要表现在（）
A.继承性
B.综合性
C.层次性
D.发展性
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（6）小学语文课程的功能有（　　）
A.知识教育功能
B.思想教育功能
C.智能教育功能
D.审美教育功能
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判断题：
（1）交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。
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（2）学生的拼音能力对学生掌握字音没有显著的影响作用。
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（3）领导管理型型以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，就是“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。
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（4）实践性原则是指在学法指导过程中要自始至终使学生接受认真 、严格的操作实践，以提高教学的有效性。
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（5）凡是有研究价值的历史材料都要收集。
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（6）运用欣赏法的要领：要抓住重点少讲，精讲；要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙；要兼用其它教学方法；注意思路的诱导性；注意语言的表现力。
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（7）教学活动是教师单向传授给学生知识的一个过程。
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（8）课程与教学目标的功能有为课程内容和方法的选择提供依据、为课程与教学的组织提供依据等多项功能与作用。
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（9）1960年为了规范普通话的语音，国务院颁布了《汉语拼音方案》。
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（10）《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。
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（11）口语交际的心理过程主要包括听话的心理过程。
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（12）小学语文课程标准中强调多写少认、认写分开。
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（13）言语活动的过程有表达和感知与理解两个基本过程。
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（14）数量比是指同一个的认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。
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（15）新课程标准对汉语拼音教学的要求降低了，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
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（16）从心理学的角度来看，口语属于外部言语，是用于交际的言语，一般奥鹏期末考核包括对话言语和独白言语。
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（17）自主学习是教育活动之核心，因为学生不能被动地接受知识。
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（18）小学第二学段阅读教学目标规定：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
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（19）从横向上分，语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。
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（20）小学识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。两年要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。
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论述题：
（1）试述小学语文教学方法选择的基本原则。
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（2）教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。
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（3）试分析小学语文学习方法系统的内部联系。
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（4）试述小学语文教学方法选择的基本原则。
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（5）论述标准中识字与写字教学的特点。
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综合题：
（5）论述标准中识字与写字教学的特点。
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（5）论述标准中识字与写字教学的特点。
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简答题：
（1）语文综合性学习的基本实施策略。
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（2）试分析小学语文写作教学的基本理念。
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（3）教学方法发展的特点。
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（4）语文学习方法指导的模式。
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（5）提高识字能力的有效教学手段。
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（6）感知体验型语文教学方法的类型。
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（7）简答阅读的方法。
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（8）语文学习方法指导的原则。
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