东北师范大学《小学课堂管理》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

18546–东北师范大学《小学课堂管理》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）最小干预策略是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展，任何（）都应有利于这一任务的完成。
A.教学效果
B.偶发情况
C.调控方法
D.调控方式
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（2）执行规则既要公奥鹏期末考核平，又要
A.便通
B.灵活
C.平等
D.规范
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（3）（）对于矫正课堂问题行为可以起到更有效的作用。
A.多奖法
B.多奖少惩
C.多惩少奖
D.少惩法
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（4）（ ）应该同时包括消极行为和积极行为。
A.课堂管理的对象
B.课堂管理的方法
C.课堂管理的行为
D.课堂管理的环境
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（5）课堂教学应根据（）的逻辑与发展组织进行。
A.教师本身
B.学生本身
C.知识本身
D.理论本身
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（6）课堂教学情景组成要素有（ ）
A.课堂纪律和课堂事件
B.课堂纪律和学习心理环境
C.课堂的实际环境和学习心理环境
D.课堂的实际环境和课堂事件
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多选题：
（1）课堂提问具有的特殊心理功能有（ ）。
A.获取教学的反馈信息
B.激发学生积极主动思维
C.培养学生的基本学习能力
D.调控课堂
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（2）有( )人格特质的教师容易与学生发生冲突。
A.权威主义
B.教条主义
C.控制性
D.攻击性
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（3）学生的（）等的不同导致纪律问题行为方面的差异。
A.年龄
B.性别
C.身高
D.性格
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（4）课堂上的师生冲突，主要有：
A.语言冲突
B.动作冲突
C.行为冲突
D.心理冲突
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（5）课堂物理环境的作用主要表现在：
A.激发兴趣
B.教育激励
C.心理效应
D.心理解冻
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（6）教学内容自身的哪些因素影响了教学
A.教学方法
B.难易程度
C.信息量的多寡
D.呈现顺序
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（7）过度纠正是指让学生对其（），通过实践正确的行为方式，从而学会恰当的行为。
A.问题思维负责
B.问题方式负责
C.问题想法负责
D.问题行为负责
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（8）课堂偶发事件的特点主要有：
A.无意性
B.偶发性
C.突发性
D.紧迫性
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判断题：
（1）课堂管理是为了管理学生的行为，而课堂教学则以传授知识为重心,因此，课堂管理与课堂教学是相互孤立存在的两个过程 。
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（2）课堂物理环境狭义上则偏重于教室物理环境的建设，主要通过调整教室的空间大小来完成，比如学生的座位安排、教室墙壁的装饰、教学用具的安放等。
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（3）课堂问题行为的管理策略主要有三大原则，它们是先入为主，事先预防；行为控制，及时终止；行为矫正，有效转变。
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（4）课堂结构就是指教师、学生和课堂环境等要素结构。
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（5）孟母三迁的故事说明了课堂管理中课堂心理环境的重要性。
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（6）我国近年来对课堂管理的研究可以概括为：课堂管理的一般性问题研究，课堂环境的研究，课堂行为管理的研究，课堂时间管理的研究等。
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（7）课堂物质环境作为影响教师有效调控课堂的环境因素之一，最重要的一点是课堂的管理跨度大小。
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（8）课堂是由教师、学生及环境组成的复杂的教学体系。
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（9）课堂管理的方法应该同时包括竟争行为和积极行为。
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（10）研究表明，道德感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。
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（11）课堂教学情境具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。
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（12）在课堂物理环境建设中共建性、教育性、安全性等几大原则并不是单独存在的，而是互为条件、相互影响的。
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（13）学习成绩评价就是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行成绩判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。
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（14）良好的纪律是良好的课堂气氛形成的必要前提，是课堂教学活动顺利进行的重要保证。
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（15）师生在课堂教学过程通过情感的相互作用构成课堂气氛或心理环境。
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（16）课堂物理环境以所涉及的范围为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分 。
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（17）课堂偶发事件是指在教学过程中，教师始料不及，由学生、教师或其他外界因素引起导致学生注意力转移，妨碍教学任务完成甚至引起师生冲突的事件。
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（18）课堂管理三大功能之间的关系，是层层递进的，其首要功能是维持功能。
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（19）在小学生的交往中，年龄是否相同比座位远近更能影响他们的交往。
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（20）教师的课堂交往行为受到学科性质的影响。
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案例分析题：
（1）(1)本案例中教师处理偶发事件采取了怎样的策略?你认为这位教师的策略是否恰当?为什么?(2)你在课堂教学中是否遇到偶发事件?举一例说明你是如何处理的?你对自己的处理方式怎么看?有一次化学公开课,教师在演示试验前说:“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时,将会看到它剧烈燃烧并生成大量白烟。”然而试验开始后,全班学生大惊:集气瓶中出现的不是白烟,而是黑烟。教师皱了皱眉头。思索片刻,微笑着同学生:“你们看到什么了?”“怎么不是白烟而是黑烟?~错了?? ”“同学们的观察很准确”。教师在鼓励大家,并进一步启发说:“那为什么会冒黑烟呢?请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。”全班学生活跃起来,一个学生抢先说:“金属钠的性质活泼。不能裸露在空气中,而应贮存在煤油中。”“你说对了。”教师怀着歉意对大家说:“由于我的疏忽,试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净,结果发生刚才的试验事故。如果我把这块钠继续烧下去,请大家想一想,烟的颜色将会发生什么变化?”“黑烟之后将会出现白烟。”有位学生大胆地说。老师重新点燃了钠。还冒着黑烟,只不过集气瓶中的黑烟在变淡。教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中,这时燃烧得更剧烈了,集气瓶中白烟在翻滚!“同学们,你们的预言实现了!”教师向大家宣布。这时,教室里响起了掌声,不仅有学生的,还有听课教师的。
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论述题：
（1）论述教师对课堂心理环境的影响,并举例说明。
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（2）结合自己的实践经验,论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则?
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简答题：
（1）简述课堂管理的三大功能。
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（2）简要回答影响课堂教学的因素有哪些。
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（3）课堂管理有哪些原则,这些原则的具体内容是什么?
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（4）班集体的功能是什么?
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（5）制约课堂常规建立的主要因素有哪些?
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（6）简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。
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名词解释：
（1）课堂物理环境
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（2）课堂问题行为
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（3）课堂心理环境
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（4）课堂偶发事件
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（5）目标导向理论
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（6）教学机智
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（7）课堂师生交往
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（8）CIPP评价模式
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