东北师范大学《小学教育研究方法》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

11604–东北师范大学《小学教育研究方法》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）（ ）是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A.观察法
B.文献法
C.调查法
D.实验法
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（2）下列属于开放式问题的是（ ）
A.请谈一谈对当前中学教育的看法
B.在制定教学计划或写教案时，你会考虑哪些因素？
C.你认为教师在数学教学中起什么作用？
D.你认为影响学生数学成绩主要因素是什么？
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（3）在下列选项中 ，属于科学类学科的是
A.宗教学
B.心理学
C.伦理学
D.文学
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（4）依据（ ）标准，可分为现状调查、发展调查、关系调查 、比较调查和原因调查。
A.调查的目的
B.调查的范围
C.调查的内容
D.调查的手段
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（5）按研究的（ ）划分，又可将研究方法分为定性研究法与定量研究法。
A.研究过程的阶段
B.课题研究的延续性
C.研究方法的性质
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（6）福禄培尔的代表作是
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《人的教育》
D.《教育论》
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（7）单组后测验设计的具体设计模式是（ ）
A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）
B.Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）
C.Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）
D.S1　（X－O） S2　（　　O）
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（8）属于结构式 的 问 题 为（ ）
A.哪些内容是学生比较难掌握的？
B.你是什么时候，从哪一个学校毕业的？
C.你认为教师在数学教学中起什么作用？
D.请谈一谈平时是如何备课的。
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（9）下列著作中，属于福禄培尔教育著作的是
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《人的教育》
D.《教育论》
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多选题：
（1）有关研究的现状调查，我们需要了解至少三方面的内容 ，分别是（ ）奥鹏期末考核
A.前人有关的研究成果
B.我们自己与本研究有关的经验
C.以往研究的创新之处
D.我们自己对本研究的设计思路
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（2）教育实验法与其他教育研究方法相比较，有以下一些基本 特征（ ）
A.重点在于论证因果关系
B.研究者可主动控制某些条件
C.具有可重复性
D.适用范围狭窄
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（3）与量的研究相 比，质的研究的特点有（ ）
A.质的研究是自然的研究
B.质的研究是描述性的
C.质的研究具有归纳的研究取向
D.质的研究具有连续性和整体性的观点
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（4）问卷调查法的不足有
A.被试回答不方便
B.缺乏灵活性
C.无法控制回答问题的次序和数量
D.回收率较低
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（5）教育经验总结法的 具体操作步骤是（ ）
A.确定研究课题和对象
B.查阅资料，制定计划
C.收集事实材料
D.分析材料、撰写报告
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（6）教育实验法的局限性表现在（ ）
A.研究的范围受到一定限制
B.实验中的无关变量较难控制
C.实验研究的样本受到限制
D.受到伦理和社会因素的限制
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（7）写文献综述时，研究者应该注意以下方面
A.搜集文献应尽量全
B.注意引用文献的代表性、可靠性和科学性
C.引用文献要忠实文献内容
D.将各个研究结果归纳成若干部分分别呈现，各个部分都是围绕研究课题展开的，参考文献不能省略
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（8）依据调查的手段，可以分为
A.问卷调查
B.访谈调查
C.确定主要文献——细读
D.测验调查
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（9）依据调查的目的不同，可分为
A.现状调查
B.发展调查
C.关系调查
D.比较调查和原因调查
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（10）写文献综述一般经过以下三个阶段
A.搜集阅读文献资料
B.拟定题目
C.拟定提纲（包括归纳、整理、分析）
D.成文
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（11）调查法有以下特点
A.现实性
B.非干预性
C.间接性
D.便捷性
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判断题：
（1）顺序式量表(如李克特量表)。是将每一个问题分为若干个不同程度的答案，每一个答案作为一个数字对应点。
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（2）实验室实验立足于现实的教育，以教育实践中的问题为出发点，以现有的教育环境为条件，探索在自然的教育环境下，改变某种教育因素所产生的效果。
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（3）教育实验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述。
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（4）教育实验的全过程一般包括准备、实施以及总结三个基本阶段。
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（5）收集资料就是按照研究任务的要求，运用研究计划中所确定的方法和手段，有步骤地收集与研究课题有关的资料与事实。
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（6）等距抽样也叫机械抽样或系统抽样。这种抽样方法是，先把总体从１到Ｎ排序，再把总体分成若干个含有相等个体的小组。最后随机从每一个小组中抽取一个个体。这样所组成的样本就是所需要的样本。
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（7）研究问题意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向和研究的价值。
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（8）理论假设是实验所要研究的问题的核心，也是实验设计的出发点，同时也是实验进程和结果解释的依据。
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（9）选题的科学性表现在选题要有明确的指导思想和研究目的，使选题的立论根据充分、合理。
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（10）完成一项系统的科学的实验研究，需要具备多方面条件，包括理论上的指导、实验教师的队伍、实验学校的内部与外部条件等。
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（11）观察法是研究者亲自接触和广泛了解教育现状后，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
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（12）根据观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可以将观察法分为自然观察和实验观察。
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（13）实验研究中的控制就是运用各种方法限制或者减少变量对因变量的影响，使实验研究结果在逻辑上得到充分证明。
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（14）平衡设计也叫固定组的循环设计，或拉丁方设计。
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（15）作为整体的实验研究计划 ，是指实验研究的工作方案。
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（16）它与一般的教育研究的主要区别就在于研究对象不同，它的研究对象是小学教育中存在的各种问题。
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（17）归纳可分为完全归 纳法和不完全归纳法。
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（18）研究变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。
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（19）统计回归也叫中值回归。在被试的原始成绩极高或极低的情况下，常常会发生这种情况。
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（20）全面调查也称普遍调查，是对研究对象的总体进行的调查。这种调查规模大，具有普遍性。
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（21）.教育就是指学校教育。
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（22）教育实验研究的目的就是要探索因果关系。
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（23）运用实验法的基本步骤：确定研究课题和对象、查阅资料，制定计划、收集事实材料、分析概括事实材料、撰写经验总结报告 。
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（24）抽样调查的特点就在于样本的来源是随机的，不是有选择地进行调查。
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论述题：
（1）请结合实际谈谈教育实验法的基本特征。
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（2）如何理解行动研究研究主体的特殊性。
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（3）请你谈谈行动研究的缺点有哪些?
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综合题：
（3）请你谈谈行动研究的缺点有哪些?
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（3）请你谈谈行动研究的缺点有哪些?
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（3）请你谈谈行动研究的缺点有哪些?
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简答题：
（1）小学教育研究应该以何种类型的研究为主?
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（2）小学教育研究应该坚持哪些原则?
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（3）小学教育研究常用的方法有哪些?
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（4）好的研究课题有哪些特点?
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（5）文献法在教育研究中有何作用?
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（6）调查法有哪些特点?
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（7）行动研究的特点是什么?
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名词解释：
（1）教育科学研究
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（2）小学教育研究
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（3）简单随机抽样
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（4）有目的抽样
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（5）教育文献
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（6）文献研究法
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（7）观察法
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（8）非结构式观察
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（9）履历效应
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