超前自学网东北师范大学《教育基础知识与教学》期末考试必备题集
奥鹏期末考核
156302–东北师范大学《教育基础知识与教学》奥鹏期末考试题库合集
单选题：
（1）在学校教育体系中，（）工作处于核心地位
A.后勤
B.管理
C.科研
D.教学
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（2）（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
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（3）儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象，是儿童身心发展过程具有（）的表现
A.灵活性
B.差异性
C.阶段性
D.不平衡性
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（4）
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（5）西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是（）
A.柏拉图
B.昆体良
C.夸美纽斯
D.苏格拉底
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（6）古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论
A.模仿、理论、练习
B.明了、联想、系统、方法
C.困难、问题、假设、验证、结论
D.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之
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（7）在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.杜威
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（8）提倡以“三纲五常”为道德教育内容核心，将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）
A.孔子
B.孟子
C.王守仁
D.董仲舒
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（9）1904年，清政府颁布了由张之洞、张百皙等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也有一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是我国正式实施的第一个学制
A.六三三学制
B.五四学制
C.壬寅学制
D.癸卯学制
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（10）我国最早主张“以美育代宗教”的 教育家是（）
A.陶行知
B.徐特立
C.杨贤江
D.蔡元培
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（11）在教育史上，认为教育起源于动物本能的观点是（）
A.心理起源说
B.神话起源说
C.生物起源说
D.劳动起源说
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（12）西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（ ）
A.柏拉图
B.苏格拉底
C..亚里士多德
D.德谟克里特
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（13）社会本位教育目的论的代表人物是( )
A.涂儿干
B.卢梭
C.赞可夫
D.福禄贝尔
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（14）主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成( )
A.个人本位的教育目的论
B.教育无目的论
C.神学的教育目的论
D.社会本位的教育目的论
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（15）课程文件的三个层次是( )
A.教学计划一教学大纲一教科书
B.课程总目标一领域目标一学科目标
C.课程目的一课程评价一课程实施
D.知识一经验一活动
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（16）能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( )
A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动
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（17）教科书编写遵循的原则为( )
A.科学性、操作性、基础性、适用性
B.普遍性、思想性、基础性、适用性
C.科学性、思想性、基础性、适用性
D.科学性、思想性、强制性、适用性
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（18）把课程用于教育科学的专门术语始于( )。
A.洛克
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
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（19）
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（20）1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提到了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（）
A.实践模式
B.过程模式
C.环境模式
D.目标模式
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（21）在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）
A.布鲁纳
B.怀特海
C.斯纳金
D.克伯屈
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（22）
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（23）“教学与发展”的思想是（）提出来的。
A.赫尔巴特
B.巴班斯基
C.布鲁纳
D.赞可夫
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（24）把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一个教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
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（25）评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）。
A.教学方法
B.教学目标
C.教学环境
D.教学策略
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（26）领会知识包括感知教材和（）。
A.熟悉教材
B.分析教材
C.概括教材
D.理解教材
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（27）曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是( )
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.科学性与思想性相统一原则
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判断题：
（1）教育虽然受到多方面因素的制约，但教育发展具有一定的独立性
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（2）
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（3）直观教学既是手段，也是目的
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（4）教学是实现教育目的的基本途径
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（5）教育不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外。
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（6）马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。
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（7）英国著名学者洛克提出著名的“白板说”。
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（8）
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（9）教学从其本质上讲，是一种实践活动。
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案例分析题：
（1）张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时,首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里,浸泡后取出并观察萝卜的变化,结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了,而泡过清水的萝卜变水灵了,张老师用下方示意图显示实验结果:泡过浓盐水的萝卜失去水分,泡过清水的萝卜吸收水分。 张老师接着进一步提问:谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水? 根据同学们的回答,张老师总结说明植物吸水的原理:当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时,细胞就失水;反之,细胞则吸水。接着,张老师布置小组讨论:为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象,你需要追肥还是浇水,为什么? 最后张老师请各小组汇报讨论结果。请问:张老师釆用了哪些教育原则和教学方法?请结合材料加以分析。
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（2）(1)我国封建社会学校教育目的主要是把地主阶级子弟培养成为国家政权中的士大夫和实际掌握地方政权的绅士。(2)北魏太武帝曾下令禁止劳动人民子弟进入私学学习,私学教师违背这一规定将被处死,设立私学者满门抄斩(3)在资本主义国家的高等教育中,财产的多寡成为能否接受教育和受教育程度高低的重要标志。据调查,美国上层阶级的子女中有80%进入大学,下层阶级的子女上大学的只有4%。法国工人占总人口的49.8%,其子女奥鹏期末考核上大学的只占大学生总数的10.2%;上层阶级占总人数的4.5%,其子女上大学的占大学生总数的57%。根据上面文字材料,分析政治经济制度与教育之间的关系
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（3）在芝加哥大学实验学校(杜威于19世纪末创立的学校)中,孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍、购置学校的设备,也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店,进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部分,也是在教师的指导下,由学生选择一些他们感兴趣的话题,通过探究学习。这个学校的活动,符合那种课程类型?对我国的教育改革有何启示?
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（4）初一(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格,一次期中数学考试,他一道数学题答不上来,就在试卷上写下了这样一段话: “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分” 数学老师阅卷时,看到这份无标点,别字连篇,字迹潦草的答卷后,非常生气的把李小刚叫到办公室,交给了新任班主任梁老师,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚,而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点,改了错别字,重新组织了那段话。 零分,我的好朋友,你在慢慢的向我靠近。零分,你如此多情,难道你也把握当作一个无用的人。不,我不是一个无用的人!我是人,我也有一颗自尊心。再见吧,零分!然后,梁老师让李小刚读了这段话,赞叹道:“这是诗,一首很好的诗啊!听到这句话,李小刚感到很诧异,梁老师接着说:“诗贵形象,你的这首诗很形象,诗言情,诗言意,从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”“这是诗?我也能写诗?”没想到梁老师不但没有批评他,还会如此的评价他,李小刚非常感动。从此,在梁老师的不断鼓励下,李小刚驱散了心中的阴霾,坚定了学习的信心,端正了学习的态度。两年后,李小刚顺利的考上了高中。问题:梁老师成功的运用了哪一种教育原则?结合材料,阐述贯彻其原则的基本要求。
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（5）刚参加完高考的小明报考了师范院校,为了能够更好的了解即将到来的专业学习,假期他买了《中外教育史》,简单浏览之后,他发现从殷商到现在,我国的学校教育制度从入学年龄、修业年限到学制系统、课程设置都发生了很大的变化;而且我国的学校教育制度和其他各国的学校教育制度也有很大差别,他非常困惑,为什么学校教育制度会存在着古今差异、各国之间也会存在差异呢?请结合学校教育制度确立的相关理论,帮小明解答一下疑问。
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解析题：
（5）刚参加完高考的小明报考了师范院校,为了能够更好的了解即将到来的专业学习,假期他买了《中外教育史》,简单浏览之后,他发现从殷商到现在,我国的学校教育制度从入学年龄、修业年限到学制系统、课程设置都发生了很大的变化;而且我国的学校教育制度和其他各国的学校教育制度也有很大差别,他非常困惑,为什么学校教育制度会存在着古今差异、各国之间也会存在差异呢?请结合学校教育制度确立的相关理论,帮小明解答一下疑问。
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（5）刚参加完高考的小明报考了师范院校,为了能够更好的了解即将到来的专业学习,假期他买了《中外教育史》,简单浏览之后,他发现从殷商到现在,我国的学校教育制度从入学年龄、修业年限到学制系统、课程设置都发生了很大的变化;而且我国的学校教育制度和其他各国的学校教育制度也有很大差别,他非常困惑,为什么学校教育制度会存在着古今差异、各国之间也会存在差异呢?请结合学校教育制度确立的相关理论,帮小明解答一下疑问。
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简答题：
（1）简述教育的文化功能。
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（2）简述教科书编写的基本原则。
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（3）简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
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（4）一个国家学制建立的主要依据有哪些?
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（5）简述中小学综合实践活动的内容。
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（6）简述生产力对教育的制约和影响。
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（7）我国教育目的的精神实质是什么?
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（8）简述20世纪以来教育学发展的主要特征。
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