东北师范大学《教育督导》期末考试必备题集
奥鹏期末考核
113140–东北师范大学《教育督导》奥鹏期末考试题库合集
单选题:
(1)1906年学部和政务处上奏,清政府批准撤消学政,改为()。
A.提学使司
B.儒学提举司
C.提举学事司
D.宣慰司
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(2)《视学官章程》将全国25省划分为()个视学区,每个学区派遣两名视学官前往视察
A.8
B.10
C.12
D.20
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(3)根据《视学官章程》,视学官需要每()年对全国学区视察一遍。
A.两年
B.三年
C.四年
D.五年
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(4)日本()的教育督导人员称为视学官。
A.中央
B.都道府县
C.市町村
D.学校
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(5)1986年10月,国务院批准教育部视导室更名为(),标志着中央教育督导机构的正式形成。
A.国家教委督导司
B.国家教育督导团
C.国家教委督导团
D.国家教育督导司
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(6)在教育督导调查研究中要求及时获取有关资料,所获取的资料的时间越近越好,这样奥鹏期末考核才能准确、及时地对被督导单位的工作作出评价和指导。这是对教育督导的要求。
A.计划性
B.及时性
C.科学性
D.民主性
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(7)下列哪一选项不属于教育督导方案的功能()。
A.导向功能
B.规范功能
C.评价功能
D.指导功能
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(8)教育督导计划的一项重要作用是要预先把各种要素合理地协调起来,要求教育督导人员各司其职,各就其位,各尽其能,各负其责,同时相互配合,相互支持,以使教育督导工作顺利得到开展,这一个作用叫作()。
A.定向作用
B.规范作用
C.协调作用
D.计划作用
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(9)()的社区代表已经参与到了教育督导过程之中。
A.吉林
B.青海
C.上海
D.西藏
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(10)下列哪项不属于教育督导评价的结果处理阶段()。
A.分析比较
B.反馈信息
C.工作总结
D.建立档案
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(11)()虽然没有独立的教育督导组织,但却有很强的教育督导。
A.法国
B.德国
C.美国
D.英国
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(12)明代皇帝在位期间一般幸学()。
A.一年三次
B.一年一次
C.两次
D.一次
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(13)教育督导工作要体现出国家的教育方针、政策和法规的价值取向,体现国家对教育发展的基本要求。这是教育督导工作()原则的体现。
A.方向性
B.客观性
C.科学性
D.民主性
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(14)教育督导指导的方法不包括()。
A.口头指导
B.书面指导
C.参观指导
D.个人指导和集体指导
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(15)英国女皇督学团的督导范围包括()。
A.学前和义务教育阶段教育
B.小学和中学阶段教育
C.小学至大学阶段教育
D.除大学之外的所有教育
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(16)英国的中央督导和地方督导之间是()关系
A.上下级关系
B.业务关系
C.合作关系
D.从属关系
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(17)日常的教育督导工作主要由教育督导人员进行,但有时举行一些较大规模的教育督导活动时,就需要抽调其他业务部门或学校的校长、专业教师协助督导工作。这样,在开展教育督导之前要组织督导人员()。
A.讨论
B.参观
C.培训
D.学习
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(18)法国学区长都是大学教授,由()推荐,总统任命。
A.教育部长
B.总统
C.中央
D.议会
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(19)采用标准分数进行评价实际上是()。
A.绝对评价
B.相对评价
C.个体内差异评价
D.个体间差异评价
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(20)根据日本教育行政的特点,日本的教育督导机构分为()。
A.两个层次两个级别
B.两个层次三个级别
C.三个层次两个级别
D.三个层次三个级别
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(21)明朝前期,教育监察逐渐向专门化迈进,中央对地方教育的监察,由中央选派()和省级监察官按察使双重负责。
A.提举学事官
B.钦命提督学政
C.学台大人
D.巡按御史
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(22)教育督导报告不同于一般的研究报告,其撰写任务是一项()很强的工作。
A.服务性
B.指导性
C.指令性
D.政策性
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(23)选择一部分有代表性的人员参加座谈会,面对面地征询意见,调查情况,获得资料,称为()。
A.查阅资料法
B.观察法
C.座谈法
D.交谈法
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(24)美国各州决定教育行政方针,而把大部分实际管理权委托给()学区行使。
A.联邦
B.学区
C.学校
D.中介机构
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(25)专职督学可以分为两类,分别是()。
A.国家督学和地方督学
B.专职督学和兼职督学
C.内行督学和外行督学
D.督学和相关利益群体
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(26)英国教育督导人员的职能是向()报告教育制度的好坏。
A.教育部
B.国务大臣
C.全体公民
D.议会
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(27)()在中央政府设立国子监,这是中国,也是世界上最早独立设置的教育行政和监督机关。
A.唐朝
B.隋朝
C.宋朝
D.清朝
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(28)奴隶社会从()开始,众多诸侯国互相兼并,各自为政,导致官学衰废,私学兴起,帝王视学制度中断。
A.周
B.西汉
C.东汉
D.春秋战国时期
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(29)1948年,日本颁布(),开始建立起以管理民主化、地方分权、教育行政独立于政府行政为原则的新的指导型教育行政体制。同时也建立起了指导主事制度的新教育督导制度。
A.学制
B.敕令主义
C.教育委员会法
D.大教育法
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多选题:
(1)属于我国教育督导人员的职责的选项是()()。
A.监督与授课
B.检查与评价
C.帮助与指导
D.反馈与建议
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(2)对问卷法表述正确的选项是()。
A.调查范围极有限
B.获得的材料多
C.花费时间少,费用少
D.材料比较容易整理
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(3)教育督导的目标可以有很多,下列哪些选项包括在其中()。
A.监督检查教育督导对象执行国家的教育法规情况
B.评价一所学校的办学质量、办学效益
C.指导一所学校提高其教育管理效率
D.指导一所学校提高其教师工资
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(4)下列哪几项不属于法国国家教育总督学的职责范围()。
A.负责对国家的教育制度进行研究和评估
B.从宏观上监督和评估国家教育制度,其评估的任务包括教育类型、教育大纲、教学方法、程序和实施方式
C.负责由教育部长委托的培训活动
D.对中央及学区的服务,公立学校以及隶属于国民教育部或得到该部帮助的任何机构,在
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(5)完全独立型的教育督导机构的优点包括()
A.行政权力大
B.有独立性
C.能够客观地进行教育督导工作
D.与专业性冲突
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(6)下列属于我国教育督导人员的角色的选项是()。
A.学校管理人员
B.政府工作人员
C.教育管理人员
D.专业性的教育行政人员
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(7)下列属于清朝末年中央教育视导制度的选项是()
A.中央不断派遣官员到各个指定的省份进行学务的考察
B.中央明文规定了视察区域
C.中央临时派遣官员进行学务考察
D.视察区域很有限
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(8)我国教育督导机构在实施教育督导时,可以行使()职权。
A.要求被督导单位对任何事项自查自评
B.要求被督导单位报告情况,提供与督导事项有关的文件、资料、财务帐目和其他有关材料,进行查阅或者予以复制
C.要求被督导单位就督导事项涉及的问题作出解释和说明
D.向相关单位和个人就督导事项有关的问题进行调查
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(9)下列属于美国州教育督导人员工作职责范畴的选项是()。
A.举办课程和教学研讨会、制定教师通用能力要求和高中最低毕业标准
B.监督教科书的采用、鼓励开展课程和教学手段方面的实验
C.争取联邦政府对州的资助和拨款
D.向州内学校提供经费支持
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判断题:
(1)在我国,教育督导的对象包括同级人民政府、教育行政部门和学校。
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(2)美国实行的是视导型的教育督导体制。
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(3)直线—职能结构教育督导组织中管理人员分为两类,一类是直线人员,有直接的管理权力;另一类是职能人员,职能人员起指导协调作用。
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(4)日本实行的是监督型的教育督导体制。
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论述题:
(1)请比较教育督导与教育评价的异同。
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(2)教育督导组织的组织目标与成员个人目标是什么关系?
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(3)德国的教育督导组织是哪种类型的教育督导组织?教育督导人员的职责有哪些?
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(4)根据国家行政体制性质来分,教育行政体制可分为中央集权型、地方分权型和混合型三种,请分别阐述这三种体制的目的及主要功能。
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(5)日本如何选拔教育督导人员?
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(6)论述教育督导准备工作。
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简答题:
(1)德国教育督导的特点是什么?
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(2)督学分类情况有哪些?
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(3)教育督导对象是什么?
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(4)日本二战前教育督导制度的主要特点?
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(5)清朝末年,为确保视学官廉洁,《视学官章程》中有哪些规定?
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(6)教育督导调查研究的要求是什么?
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(7)中国现行教育督导机构的职责主要有哪几点?
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(8)我国地方教育督导机构的隶属关系有哪些?
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(9)明朝提督学校官的具体职责包括哪些?
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名词解释:
(1)教育督导方案
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(2)教育督导计划
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(3)教育督导调查研究的科学性
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(4)教育督导评价绝对评价
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(5)教育督导职能
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(6)“体制”
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