东北师范大学《教师专业发展》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

4216–东北师范大学《教师专业发展》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）终身教育思想中的核心概念是
A.合作学习
B.自主学习
C.主动学习
D.被动学习
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（2）终身教育思想中的核心概念是 .
A.合作学习
B.自主学习
C.主动学习
D.被动学习
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（3）教师所扮演的角色是.
A.单一的
B.多样的
C.简单的
D.没有价值的
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（4）在新课程教学中，教师应该将教学的重点确定为
A.以学生发展为中心
B.以知识传授为中心
C.以活动为中心
D.以娱乐为中心
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（5）教师专业的本质特性是
A.理论性
B.实践性
C.摸索性
D.科学性
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（6）“园丁论 ”是我国的教师角色隐喻之一。 “园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张
A.要素主义
B.永恒主义
C.进步主义教育
D.自然主义
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（7）乌申斯基说：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。这句话说明了教师角色具有（　　）的特征。
A.创造性
B.个体性
C.人格化
D.模糊性
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（8）教师培养中的争论是指“学术性”与何者之间的争论
A.科学性
B.师范性
C.技术性
D.道德性
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多选题：
（1）为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有
A.传统的教师角色观
B.不平等的师生关系
C.对话型师生关系
D.压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
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（2）教师如果要成为现代知识的传授者 ，就必须
A.由注重传递向注重发展转变
B.由注重统一规格的教育向注重学生差异性的教育转变
C.由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变
D.由单向信息交流向综合信息交流转变
E.由注重结果向注重过程转变
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（3）制约教师“向学生学习”的因素应有
A.传统教师角色观的超越远未实现
B.不平等的师生关系成为教师“向学生学习”的一道屏障
C.压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话
D.教师问题意识的欠缺
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（4）蜡烛论的优点有:
A.有利于提高教师在社会中的地位
B.促进“尊师重道”的传统社会风气形成
C.有利于提高教师工资
D.有利于教师改善教师住房条件
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（5）司德菲的教师生涯发展阶段
A.预备生涯阶段
B.专家生涯阶段
C.退缩生涯阶段
D.更新生涯阶段
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（6）澳大利亚学者凯米斯将教师的行动研究分为
A.技术类行动研究
B.思想性行动研究
C.解放性行动研究
D.实践性行动研究
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（7）倡导教师成为研究者具有重要意义 ，这主要有
A.教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B.教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C.教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进
D.教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
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（8）行动研究对教师发展的意义
A.行动研究有利于教育教学质量的提高
B.行动研究能促进教师的专业化
C.行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D.行动研究对教师专业发展没有实质意义
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（9）创新型教师应该具备的素质 :
A.崭新的教育观念
B.独特的个性特征
C.多元的知识结构和一定的教育科研能力
D.娴熟的教学艺术
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判断题：
（1）从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性。
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（2）教师的人文素养一般是指对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等 。
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（3）教师所扮演的角色不是单一的，而是一个角色丛 。
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（4）教育教学效果主要包括直接结果和社会影响两个方面。
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（5）教师的发展是一个连续的、动态的、纵贯整个职业生涯的过程。
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（6）教师专业化的全部就是教师个体的专业化。
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（7）职业倦怠是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态 。
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（8）合作中的教师同事间的关系是一种一种表面的礼貌和亲密关系。
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（9）教师所扮演的角色不是单一的 ，而是一个角色丛。
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（10）我国教师专业化起步较晚 ，还需要作出艰巨的努力。
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（11）评价教师的工作方法，主要考察其教学方法（如讲授、个别辅导、批改作业等）、教育方法及其他如家访、同社会各方面工作的联系、协作等方面。
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（12）从道德行为的结果看, 教师职业道德不产生直接的功利效益。
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（13）教师的教育教学研究目的是促进学术繁荣。
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（14）发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思。
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（15）对于教师专业发展来说，我国新一轮基础教育课程改革既是挑战，也是机遇。
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（16）教师角色不是单一的，而是一个复合体。
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（17）我国当前的教师评价制度存在着许多不利于促进教师专业发展的因素 ，因此需要对之进行改革。
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（18）“ 教师要给学生一碗水 ， 自己要有一桶水”这一教师角色隐喻是正确的。
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（19）教师的教育教学研究与专业研究者的研究没有区别。
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（20）新概念的“学”的场所不再局限于课堂，其空间可以延伸到家庭、社区、社会以及网络空间。
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（21）作为一种新型的教师评价方法，教学档案袋评价首先产生于中国。
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论述题：
（1）简要论述萧恩(schon)的反思性实践观。
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（2）根据国内外学者的研究,谈谈新课程背景下教师应该具备什么样的知识结构。
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（3）结合实际,谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。
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（4）简要论述学生发展对于教师发展的价值。
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简答题：
（1）反思对于教师的专业发展有哪些积极意义?
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（2）谈一谈如何缓解教师的职业倦怠状况。
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（3）新型的师生关系有哪些基本模式?
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（4）适应新课程的教学,教师当前应着重发展哪些方面的能力?
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（5）教师反思的过程包括哪些重要环节?
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（6）教师角色有哪些特点?
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（7）教师的反思有哪些类型?
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（8）创新型教师应该具备哪些素质?
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名词解释：
（1）(加德纳的)多元智能理论
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（2）教师职业道德
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（3）专业化
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（4）反思日记法
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（5）入职教育
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（6）教师文化
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（7）实践性知识
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