东北师范大学《德育与班级管理》期末考试必备题集

奥鹏期末考核

156322–东北师范大学《德育与班级管理》奥鹏期末考试题库合集

单选题：
（1）教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授之以渔”。这强调教学应重视（）
A.传授知识
B.发展能力
C.培养个性
D.形成品德
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（2）衡量学生思想水平高低的根本标准是（）
A.道德认识
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
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（3）爱国主义情感属于()的道德情感。
A.直觉的
B.想像的
C.行为的
D.伦理的
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（4）柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）
A.惩罚服从取向
B.寻求认可取
C.社会契约取向
D.普遍伦理取向
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（5）
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（6）下列选项不属于德育个体功能的是（）。
A.生存功能
B.发展功能
C.享用功能
D.政治功能
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（7）即使德育客体又是德育主体的要素是（）。
A.教育者
B.受教育者
C.德育根源
D.德育大纲
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（8）
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（9）衡量人们品德的重要标志是 （）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
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（10）
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（11）课堂心理气氛的决定因素是（）。
A.学生学风的优劣
B.教师教风的优劣
C.学校校风的优劣
D.学生成绩的优劣
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（12）学校开展德育工作的基层单位是（）
A.班级
B.教研室
C.学科组
D.学习小组
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（13）班级管理的基础和前提是班级的（）。
A.制度管理
B.教学管理
C.活动管理
D.学习管理
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（14）在《中小学班主任工作规定》中，班主任的角色定位不包括（）
A.学生日常思想道德教育的实施者
B.学生健康成长的引导者
C.学生自我完善的辅导者
D.学生管理工作的主要实施者
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（15）班级授课制也叫课堂教学，奥鹏期末考核它以（）为教学活动基本单位。
A.班
B.课时
C.课程表
D.课
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（16）（）是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。
A.加强对优等生的提升
B.加强对后进生的转化
C.加强对中等生的提升
D.加强对贫困生的转化
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（17）班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。
A.青少年社会化的重要场所
B.学生共同体
C.学生学习、生活、发展的直接环境
D.学校教育、教学的基本单位
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（18）班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。
A.消极关注
B.有条件地关注
C.无条件积极关注
D.随其自然
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（19）班主任追踪研究几个学困生，最为合适的方法是（）
A.调查法
B.个案法
C.访谈法
D.观察法
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（20）对学生进行性心理教育，内容不包括（）。
A.性心理障碍矫正
B.性别角色的认识
C.异性同学交往指导
D.早恋心理调适
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（21）个体心理健康的核心标准是（）。
A.自我意识正确
B.人际关系和谐
C.社会适应良好
D.自我认识正确
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（22）公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。
A.教师期望反应
B.教学监控能力
C.教学效能感
D.教育机智
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（23）
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（24）班级授课制的基本特征是以（）为人员单位。
A.课
B.班
C.课时
D.年级
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（25）张老师课前宣布在：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于（）。
A.自我促成的纪律
B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律
D.集体促成的纪律
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（26）班主任了解学生的主要方法是（）
A.观察法
B.调查法
C.问卷调查法
D.学生作品分析法
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（27）.班主任工作的首要任务是（）。
A.促进全班学生的全面发展
B.建立班集体
C.培养学生健康的精神和民主作风
D.形成良好的学习风气
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（28）主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任()领导方式
A.权威的
B.民主的
C.放任的
D.随意的
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（29）
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（30）在教育管理的理论导向中，特别重视教育的作用，使教育成为改造人类灵魂的具体()
A.科学主义的
B.工具主义的
C.人文主义的
D.理想主义的
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（31）
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（32）对待课堂上开小差的学生，哪种方法处理比较妥当（）
A.当众批评
B.眼神暗示
C.体罚
D.请出课堂
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（33）班集体形成的主要标志之一是（）
A.成立了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确的舆论和良好的班风
D.确定了班级工作计划
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（34）课外活动的主体部分是（）
A.科技活动
B.学科活动
C.体育活动
D.社会活动
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（35）教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）
A.行动研究
B.撰写日记
C.观摩讨论
D.案例分析
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多选题：
（1）对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦怠的方法有（）
A.降低教学目标
B.巧用社会支持系统缓解压力
C.合理的情绪宣泄
D.积极认识、面对压力
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判断题：
（1）中学德育过程即青少年的品德形成过程。
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（2）课外活动的基本组织形式是群众性活动。
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（3）班级目标的设计要依据国家的教育方针政策和学校的培养目标以及班级群体的现实发展水平。
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（4）班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和领导者。
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案例分析：
（1）某中学初三班会课。班主任冯老师别出心裁,搞一次评选“最差学生”的民意测验活动,并规定凡得三票以上的同学都要在黑板上挂名。投票结果,小明得二票,但名字照样写在黑板上。小明感到不解。班主任冯老师说:“小明情况特殊,他干了坏事。”小明当场提出质问。班主任冯老师说“你经常给老师取绰号。”小明否认,坚持要与班主任冯老师说清楚,进而师生发生争执。班主任冯老师火冒三丈,打了小明两个耳光,小明生气地摔门而去。问题:试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例,具体说明其中哪些地方体现(违反)了哪些德育原则。
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（2）李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前,他踌躇满志,想象着老师的那些工作:备课、上课、批改作业等都是那样的简单。而且作为物理教师,不用操心思想工作之类,可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高才生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而,上岗两个月后,李南没有了往日的潇洒,他沮丧到了极点。走进教室,他发现学生的表现比想象中的差多了,有一些对他没有礼貌,时不时抓住机会向他挑衅。课堂上还经常出现辱骂打架的事情,真叫李南不胜其烦。李南不认为是自己无能,而是学生太差。他觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。他想辞职去做生意,但是仔细想想,就此离开教育工作,他多少又心有不甘。但如果继续干下去,出路又何在?问题:(1)从教师角色及心理特征的角度分析李南老师面临的困境(2)李南如何才能走出困境?请你给李南提出一些课堂管理和教师专业发展方面的建议。
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（3）小明是班上出了名的“调皮鬼”,上课不专心听讲,经常在课堂上说话;课后经常和学生打闹甚至打架;大手大脚花钱,爱打电子游戏爱上网。老师找他谈话后小明答应改正,但并无实际行动。假如你是小明的老师,将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。
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（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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辨析题：
（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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（4）王老师22岁时成为了英语教师,他在上课前最担心学生纪律差,所以总是小心谨慎提防着学生的问题行为,而且了解到A班的情况,包括小明学习不好,个头高的小明。第一节英语课小明在课堂上总是懒懒地在位置上坐下,并把脚长长地伸到过道上来。王老师严厉地责备了他,要求他坐端正,但是小明总是不改,三天后王老师就走到过道上,将自己的脚伸到他的腿下把他的腿猛踹回去。就在那一刻,他毫不掩饰地、憎恨地看着王老师,从那以后,小明上英语课就心不在焉,故意不及时交作业;懒懒地把腿伸到过道上,然后猛地收回去。好像突然记起来似的。请对王老师的课堂管理方式进行评价。假如你是王老师,你如何处理小明的问题行为?
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简答题：
（1）简要回答科尔伯格的道德认知发展理论的“三种水平六个阶段”。
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（2）简要回答教师的社会角色。
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（3）为什么说教学是德育的基本途径?
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（4）课堂管理要遵循哪些基本的原则?
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（5）
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名词解释：
（1）品德
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（2）课堂管理
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（3）道德行为
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（4）思想品德的形成过程
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（5）个人修养法
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（6）课堂纪律
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（7）教师威信
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（8）职业倦怠
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