【期末高分题集】[东北师范大学]《学前儿童游戏论》考核必备31

奥鹏期末考核

42698–《学前儿童游戏奥鹏期末考核论》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是：
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
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（2）儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：
A.以物代物
B.情景转变
C.以人代人
D.内部规则
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（3）前练习说的代表人物是：
A.帕特里克
B.拉察鲁斯
C.格鲁斯
D.斯宾塞
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（4）教师通过言语协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，强调对儿童游戏行为的引导的言语方法是：
A.询问
B.描述
C.建议
D.提问
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（5）儿童游戏最初的系统观察研究始于：
A.18世纪上半叶
B.18世纪下半叶
C.19世纪上半叶
D.19世纪下半叶
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（6）积木、积塑、橡皮泥等玩具是：
A.形象玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.音乐玩具
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（7）真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是：
A.18世纪上半叶
B.18世纪下半叶
C.19世纪上半叶
D.19世纪下半叶
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（8）一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：
A.娱乐玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.音乐玩具
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（9）学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
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（10）创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是：
A.皮亚杰
B.福禄培尔
C.陈鹤琴
D.蒙台梭利
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（11）把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是：
A.福禄培尔
B.皮亚杰
C.列昂捷夫
D.蒙台梭利
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（12）发展基本动作为主的游戏是：
A.角色游戏
B.体育游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
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多选题：
（1）儿童游戏常规主要包括以下内容：
A.爱护玩具，不随便毁坏玩具
B.教师为儿童收拾玩具
C.分享玩具，不独占或抢夺玩具
D.会整理玩具，不随处乱放玩具
E.与同伴友好交往，不干扰他人的游戏
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（2）皮亚杰根据认知发展阶段理论将学前儿童游戏的发展分为：
A.运动前阶段
B.感知运动阶段
C.前运算阶段
D.具体运算阶段
E.形式运算阶段
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（3）伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在：
A.有无伙伴的影响
B.伙伴的熟悉程度的影响
C.伙伴的年龄的影响
D.伙伴的性别的影响
E.伙伴的家庭条件的影响
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（4）认知发展学派游戏理论的局限性是：
A.忽视了游戏对认知发展的作用
B.缺乏科学的实验基础
C.认为游戏只是认知活动的衍生物
D.从本能的生物性角度解释游戏
E.只强调认知发展对游戏的制约作用，忽视游戏对认知发展的促进作用
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（5）社会文化历史学派游戏理论的局限性是：
A.忽视游戏的社会性
B.只强调游戏的生物学意义
C.一些理论观点需要进一步探讨和验证
D.从本能的生物性角度解释游戏
E.过分夸大成人在儿童游戏中的作用
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（6）儿童在游戏中的语言可以分为：
A.师幼间的互动语言
B.伙伴之间的交际性语言
C.角色之间的交际性语言
D.以自我为中心的想象性独白
E.旁白语言
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判断题：
（1）幼儿园应尽可能为幼儿提供昂贵的玩具及游戏材料。
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（2）经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。
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（3）游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作。
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（4）精神分析学派游戏理论认为游戏是儿童的社会性活动。
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（5）婴儿时期儿童游戏的内容更多是反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象，游戏中并无明确、明显的主题。
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（6）驱力愉快是指一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。
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（7）建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的。
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（8）结构游戏与角色游戏不能结合在一起进行。
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（9）玩具及游戏材料价格越高越好。。
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（10）小班儿童结构游戏的目的比较明确。
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（11）结构游戏与角色游戏都有想象活动参与
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（12）游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
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（13）5—6岁左右是儿童象征性游戏的多发期即发展高峰期。
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（14）2岁前的儿童主要进行象征性游戏。
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（15）儿童有自由选择的权利与可能。
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（16）我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期，我国建立第一所公立学前教育机构，游戏进入幼儿园教育领域之后展开的。
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（17）游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。
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（18）生物学中的游戏认为游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动。
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论述题：
（1）结合实例论述游戏对学前儿童社会性发展的促进作用。
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（2）举例说明如何对学前儿童游戏进行现场指导。
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（3）结合实例论述学前儿童游戏内容的发展趋势。
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辨析题：
（3）结合实例论述学前儿童游戏内容的发展趋势。
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（3）结合实例论述学前儿童游戏内容的发展趋势。
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（3）结合实例论述学前儿童游戏内容的发展趋势。
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简答题：
（1）社会文化历史学派游戏理论的主要观点有哪些?
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（2）游戏促进学前儿童身体发展的主要表现是什么?
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（3）松弛说的主要观点有哪些?
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（4）学前儿童规则游戏的结构是什么?
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（5）纽曼的游戏特征“三内说”有哪些主要观点?
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名词解释：
（1）剩余精力说
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（2）形象玩具
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（3）娃娃游戏
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（4）本体性游戏
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（5）情景转变
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（6）结构造型玩具
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（7）学前儿童游戏的环境创设
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