【期末高分题集】[东北师范大学]《小学数学教学法》考核必备04

奥鹏期末考核

18545–《小学数学教学法》2022年东北师范大学期末复习题集

多选题：
（1）应用题主要包括：
A.简单应用题
B.复合应用题
C.分数应用题
D.百分数应用题
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（2）代数初步知识主要包括：
A.用字母表示数
B.数的初步认识
C.简易方程
D.列方程解应用题
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（3）统计观念 ：
A.能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；
B.能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；
C.能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑；
D.能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想；
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（4）小学数学教材包括（）两部分。
A.教学目标
B.教学方式
C.教学大纲
D.教科书
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（5）全班上课的效果如何：
A.主要看教师是否了解班上大多数学生的学习需要和学习准备；
B.是否调动了全班学生的学习积极性,并使自己提出的教学目标转化为学生自己的学习目标；
C.是否呈现了难度适合的教材内容；
D.教学进度是否连贯有序；
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（6）数感可以理解为人们（）地理解和运用数的意识。
A.自律地
B.主动地
C.自觉地
D.活跃地
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（7）空间观念的形成策略：
A.生活经验的再现。
B.观察活动。
C.操作活动。
D.想象活动。
E.创作活动。
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（8）数学为其他科学提供了( )，是一切重大技术发展的基础 .
A.语言
B.思想
C.方法
D.能力
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（9）比和比例主要包括：
A.比的意义和性质
B.比例的意义和基本性质
C.解比例
D.比例应用题
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（10）班内个别教学的教育学意义是：
A.它可使教学适合每个学生的学习需要、能力水平和学习速度,有利于因材施教；
B.它可调动每个学生的学习积极性,使后进生不至于失去学习信心,优等生不致失去进一步学习的机会和条件,从而使每个学生都能从教学活动中受益；
C.它有助于训练学生独立学习、独立钻研能力和自我教育能力。
D.它仍不失为一种有益的可选方式。
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判断题：
（1）学习分数意义时,选择学生容易理解的圆形、长方形、线等实物和图形进行分数的演示；
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（2）人们运用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体的现象，并加以整理组织，以发现其规律，这个过程就是数学法。
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（3）教师要善于利用身边已有的教学资源，并结合教学内容加以创造性的应用。
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（4）尝试教学法的基本程序分为五个步骤：即，出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；学生讲解。
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（5）根据具体的目标和内容，选择恰当的教学方法，并灵活地运用不同的教学方法。教学方法应具有启发性，为学生留有一定的探索与思考的时间和空间。
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（6）创设问题情境，激发学习兴趣。在具体教学中，教师根据教材性质、学生认知水平和现有条件精心设计探索情境。
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（7）常规的教学手段包括教材和教学大纲；简单的教具和学具。
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（8）复习课不同于练习课 ,复习课虽然要继续训练解题的技能技巧,但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理,把原来分散学习的知识有机地联系起来,使它形成一个完整的知识系统。
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（9）根据学生的实际情况，不同年级的学生,不同发展水平和具有不同知识准备条件的学生,其接受能力,对直观材料的依赖程度也不同,因此,在选择教学手段时,也有一定的差别。
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（10）要明确教材的基本要求 ，确定教学目的；明确教材知识体系，分清主次；明确教材知识体系，分清主次；备好习题。
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（11）课堂提问要全面具体,问题难度适宜,符合“学生最近发展区”,促进全班学生积极思考,同时要注意把握时机,以顺利开展教学过程。
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（12）数感的培养应体现在数学方法、数的运算等内容的教学活动之中。
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（13）考查课的主要目的是检查学生知识技能的掌握情况。通常是在学完一个或几个单元之后进行。其方式一般采用闭卷或口头提问的形式。考查课能激励和督促学生勤奋学习,及时向学生和教师反馈学习和教学情况。
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（14）小学数学课程内容的组织可以采取不同的方式，可以从不同的角度考虑，按照一定的线索进行安排。
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（15）解决问题是一种非常有意义的学习活动 ，它是一种新型的学习方式。解决问题的活动要经过“实验”、“观察”“发现”几个阶段。
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（16）数学教学的基本组织形式,其主要工作是课堂教学 。切实搞好课堂教学是提高小学数学教学质量,减轻学生课业负担的根本保证。
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（17）小学数学作业从形式上还可划分为口头作业 、书面作业和实践活动作业。
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（18）教学要达到预期的目的，教师必须掌握教学对象的认知状况和思维水平。这里认知状况就是指学生的认知准备与认知发展水平 。
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（19）变信息的单向交流为多向交流 ，充分发挥教对学的促进功能，提高教学质量，让学生真正成为课堂教学的主体，教师起到引导点拨的作用。
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（20）全班上课的效果如何,主要看教师是否了解班上大多数学生的学习需要和学习准备；是否调动了全班学生的学习积极性,并使自己提出的教学目标转化为学生自己的学习目标；是否呈现了难度适合的教材内容,以及教学进度是否连贯有序。
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（21）班内小组合作教学和班内个别教学有它们独奥鹏期末考核特的用途,这是毫无疑问的。但它们仍然是在全班上课基础上进行的,仍属于班级授课,是班级授课的具体形式。
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（22）《数学课程标准》指出：教师要尊重学生的个体差异，教学要面向全体学生，通过教学要让不同学生在数学学习上得到不同的发展。
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（23）科学数学是对数学原理与方法的系统阐述，一般从基本的概念和原理出发，完整地、系统地表述某一个数学领域的问题与方法。而作为学科的数学要更多地考虑学生的心理特点和认识规律，从学生的学习需要和可能出发，安排和呈现有关的内容和方法。
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（24）我们根据单元教学过程的阶段任务,将小学数学课堂教学分为新授课、练习课、复习课、讲评课、考查课与实践活动课等基本类型。
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（25）图形变换内容主要包括平移、旋转和对称的认识。
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（26）数学地组织现实世界的过程就是数学化。
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（27）知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念（即概念、法则、原理等）。
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（28）在选择和组织教学内容时,一方面要参照教学大纲和教科书的要求,另一方面要广泛翻阅相关的参考资料,为学生提供足够的思维训练材料,这里思维训练材料主要包括感性材料和理性材料。
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（29）数学具有广泛的应用性。由于数学的抽象特征，使其应用的范围十分广泛。不仅在自然科学中得到广泛的应用，而且在许多社会科学领域也越来越多地用到数学的原理和方法。随着计算机技术的发展，数学的应用会更加广泛。
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（30）常规的教学手段包括教学方法和教学大纲；简单的教具和学具。
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案例分析题：
（1）请你谈谈对苏教版小学数学教材的看法。
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（2）记得那是一节顺利而精彩的课,上课内容是“分数的意义”。在课的结尾,教者没有安排学生围绕知识点去小结,而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪。令人难忘的是有一位学生在小组里的表述:“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’,高兴的占了3份,即3/4高兴,遗憾的占了一份,即1/4遗憾。因为面对这么多的老师听课,我们班的同学一个个都正确地回答了老师的提问,展示了我们班的风采,为班级争了光,我为我们班而自豪,感到十分高兴。我之所以遗憾,是因为整堂课我一直认真思考,积极举手,许多问题又不难,但老师没有给我一次机会,我感到很遗憾……”下课后我找到这位同学了解情况:问:小朋友,你知道老师为什么没让你发言吗?答:老师有可能没有看到我举手,也有可能怕我回答不准确吧,因为数学这门课我学得不太好。问:平时课堂上,老师都叫哪些同学发言呢?答:差不多都是成绩较好的同学。请从新课程的角度分析这一案例。
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论述题：
（1）论述备课的基本要求及其相关要领。
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（2）谈谈你对现场教学的认识。
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（3）在数学课程内容方面强调“生活中的数学”的原因是什么?
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简答题：
（1）目前,教师在处理中小学数学思想方法上有哪些基本的思路?
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（2）教学手段在小学数学教学中的作用是什么?
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（3）数学课程目标的制定要考虑的因素有哪些?
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（4）教师应如何进行小学数学课程资源的开发?
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（5）班内个别教学的教育学意义是什么?
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（6）教师在安排练习时应注意哪些问题?
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（7）常规教学手段都包括哪些?
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名词解释：
（1）小学数学教学大纲
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（2）小学数学课程内容
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（3）数学的简单化
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（4）数学的符号化
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（5）数学课程资源
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（6）空间观念
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（7）个别教学
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（8）自学辅导法
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