【期末高分题集】[东北师范大学]《小学课堂管理》考核必备76

奥鹏期末考核

18546–《小学课堂管理》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）（）是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套有规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。
A.课程常规
B.课堂常规
C.课堂规律
D.课堂常理
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（2）（）对于矫正课堂问题行为可以起到更有效的作用。
A.多奖法
B.多奖少惩
C.多惩少奖
D.少惩法
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（3）（ ）应该同时包括消极行为和积极行为。
A.课堂管理的对象
B.课堂管理的方法
C.课堂管理的行为
D.课堂管理的环境
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（4）（）的特征主要表现为双主体性和交互性。
A.课堂常规
B.课堂气氛
C.课堂管理
D.课堂心理
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（5）课堂学习的主体是（）
A.教师
B.优秀的学生
C.校长
D.学生
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（6）（）都是课堂中不可缺少的重要主成部分，两者互为基础、相互促进，而是不孤立存在的。
A.课堂管理与课堂环境
B.课堂管理与课堂教学
C.课堂主体与课堂教学
D.课堂管理与课堂气氛
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（7）课堂教学应根据（）的逻辑与发展组织进行。
A.教师本身
B.学生本身
C.知识本身
D.理论本身
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（8）个体内差异评价的参照系是
A.教学大纲的要求
B.学生所在团体的平均成绩
C.学生的个人发展
D.学习结果
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多选题：
（1）根据课堂评价在课堂教学中的作用，课堂评价评价可以分为（ ）
A.安置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
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（2）课堂结构分为课堂：
A.横向的过程结构
B.横向的要素结构
C.纵向的过程结构
D.纵向的要素结构
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（3）课堂物理环境的作用主要表现在：
A.激发兴趣
B.教育激励
C.心理效应
D.心理解冻
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判断题：
（1）诊断性评价是为使教育目标的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身及需要进行的评价。
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（2）课堂物理环境的创设原则主要有共建性原则、教育性原则、量力性原则、动态性原则、安全性原则和留白性原则 。
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（3）CIPP模式构成部分由：背景评价；输入评价；过程评价；成果评价。
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（4）利用学生思维的批判性的特点创设课堂教学情景的方法是巧设问题法。
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（5）课堂常规的建立就是家长指导学生认识课堂常规，了解课堂常规，共同参与制定课堂常规，并切实执行课堂常规，进而将所认知的课堂常规内化为持久的态度，表现在行为和习惯上的过程。
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（6）课堂问题行为的管理策略主要有三大原则，它们是先入为主，事先预防；行为控制，及时终止；行为矫正，有效转变。
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（7）课堂常规，从制定到执行，实际上是一种隐性课程，发挥着课程的作用，但不是学生直接学习的内容，也不影响其他课程的学习结果。
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（8）课堂常规一般包括课堂规约和教学程序两个方面。
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（9）知识本位的价值取向：认为知识引导人的生活，教育应建立在知识本质与重要性的基础上，而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。
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（10）传统课堂师生间交往目地单一，原因主要是课堂教学以知识教学为主，忽视学生个体性。
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（11）课堂常规的建立就是教师指导学生认识课堂常规，了解课堂常规，共同参与制定课堂常规，并切实执行课堂常规，进而将所认知的课堂常规内化为持久的态度，表现在行为和习惯上的过程。
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（12）教师提高课堂调控的能力具体来说，教师要善于优化课堂环境；教师要充分重视学生因素；教师充分发挥自身的主导作用，并努力提高自身调控课堂的能力。
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（13）课堂的横向结构包括教材、学生、环境。
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（14）影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生，这三个因素之间相互影响、相互制约。
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（15）学生的年龄、性别、身高等的不同导致纪律问题行为方面的差异。
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（16）一旦课堂发生问题行为，教师就应对该学生进行批评并立即制止其行为，以免影响课堂教学活动的进行。
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（17）课堂物理环境以所涉及的范围为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分 。
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（18）课堂常规属于微观教育领域的行为规则，因此国家的教育法律、法规和政策等不对其产生制约作用。
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（19）课堂学习的主体是学生 。
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（20）在小学生中的交往，性别是否相同比座位远近更能影响他们的交往。
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（21）课程导向理论是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。
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案例分析题：
（1）(1)本案例中教师处理偶发事件采取了怎样的策略?你认为这位教师的策略是否恰当?为什么?(2)你在课堂教学中是否遇到偶发事件?举一例说明你是如何处理的?你对自己的处理方式怎么看?有一次化学公开课,教师在演示试验前说:“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时,将会看到它剧烈燃烧并生成大量白烟。”然而试验开始后,全班学生大惊:集气瓶中出现的不是白烟,而是黑烟。教师皱了皱眉头。思索片刻,微笑着同学生:“你们看到什么了?”“怎么不是白烟而是黑烟?~错了?? ”“同学们的观察很准确”。教师在鼓励大家,并进一步启发说:“那为什么会冒黑烟呢?请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。”全班学生活跃起来,一个学生抢先说:“金属钠的性质活泼。不能裸露在空气中,而应贮存在煤油中。”“你说对了。”教师怀着歉意对大家说:“由于我的疏忽,试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净,结果发生刚才的试验事故。如果我把这块钠继续烧下去,请大家想一想,烟的颜色将会发生什么变化?”“黑烟之后将会出现白烟。”有位学生大胆地说。老师重新点燃了钠。还冒着黑烟,只不过集气瓶中的黑烟在变淡。教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中,这时燃烧得更剧烈了,集气瓶中白烟在翻滚!“同学们,你们的预言实现了!”教师向大家宣布。这时,教室里响起了掌声,不仅有学生的,还有听课教师的。
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论述题：
（1）论述教师对课堂心理环境的影响,并举例说明。
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（2）结合自己的实践经验,论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则?
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简答题：
（1）简述课堂管理的三大功能。
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（2）简要回答影响课堂教学的因素有哪些。
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（3）课堂管理有哪些原则,这些原则的具体内容是什么?
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（4）班集体的功能是什么?
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（5）制约课堂常规建立的主要因素有哪些?
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（6）简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。
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名词解释：
（1）课堂物理环境
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（2）课堂问题行为
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（3）课堂结构
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（4）课堂心理环境
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（5）课堂偶发事件
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（6）目标导向理论
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（7）CIPP评价模式
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