【期末高分题集】[东北师范大学]《教师专业发展》考核必备36

奥鹏期末考核

4216–《教师专业发展》2022年东北师范大学期末复习题集

单选题：
（1）下列属于现代教学观的特点是 .
A.现代教学观不注重外在学习动机，只注重内在学习动机
B.现代教学观强调“苦学”
C.现代教学观的特点师生双向互动，教为主导，学为主体
D.现代教学观注重学生智力发展
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（2）20世纪80年代年以来，为了促进新教师的专业发展，美国许多州也开始推行
A.职业教育计划
B.教师教育计划
C.教师反思计划
D.新教师入门指导计划
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（3）萧恩（schon）的反思性实践观是在（ ）基础上形成的。
A.波斯纳
B.杜威
C.盖茨
D.傅乐
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（4）专业的核心特质是指其必须具备专业知识、服务理想和
A.专业规范
B.专业规划
C.专业团体
D.专业自主权
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（5）真正将反思概念引入教师教育领域并加以系统的阐发，是从下列哪一位人物开始的
A.洛克
B.杜威
C.皮亚杰
D.哈贝马斯
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（6）在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了
A.学校文化
B.学生文化
C.教师文化的形式
D.管理文化
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（7）学生（ ） 的能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A.生活自理能力
B.自主学习能力和批判思维能力
C.语言能力
D.综合概括能力
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（8）下列哪种能力学生一旦被培养起来，就会成为教师发展的催化因素
A.生活自理能力
B.自主学习能力和批判思维能力
C.语言能力
D.综合概括能力
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（9）“教学相长 ”的可能性是
A.学生之于教师发展的挑战
B.学生之于教师发展的潜在价值
C.学生之于教师发展的机遇
D.学生之于教师发展多样性
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多选题：
（1）作为反思教学的一种方法，微格教学特点有
A.正确全面
B.反馈及时
C.镜像效应
D.效果不佳
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（2）创新型教师应该具备的素质 .
A.崭新的教育观念
B.独特的个性特征
C.多元的知识结构和一定的教育科研能力
D.娴熟的教学艺术
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（3）教师自主发展的特点
A.发展需求和愿望的内在性
B.发展内容的个体性
C.发展目标的随意性
D.发展个体的自觉主动性
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（4）作为专业人员，教师应该成为教师评价的主体，其方式有
A.社会评价
B.校长评价
C.教师自我评价
D.同事合作评价
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（5）人本化学生观至少包括哪几个方面的含义
A.学生是发展中的人。
B.学生是独特的人。
C.学生是具有自主性的人
D.学生是独立的人
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（6）教师职业倦怠的主要危害有
A.对教师个体的影响
B.对教师教学的影响
C.社会方面
D.对校长的影响
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判断题：
（1）教师的人际关系是指学校教师在工作中或生活中形成的与他人的关系，它包括教师与学生、教师与教师、教师与管理人员的关系。
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（2）在我国，初任教师一般是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师。
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（3）教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法 ，从而形成的一种批判性互动关系。
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（4）教师的教育教学研究应该具有“ 行动研究 ”的性质。
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（5）教师专业发展是在制度化的环境下进行的，因此离不开评价制度的支持。
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（6）在概念的内涵与外延上，专业与职业是没有根本区别的。
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（7）传统的教师专业发展观是一种“依赖型”、“被动型”的发展。
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（8）加德纳于1983年提出的多元智能理论，对教育的影响很大。
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（9）现代教师评价在方法上注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。
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（10）学科本位是传统的基础教育课程的一个重要特征。
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（11）初任教师在入职阶段的发展对其未来发展具有决定意义。
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（12）教师备课组成员应该具有一定的“同质性”，即他们在目标、兴趣、利益、意见等方面有可能达成共识。
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（13）新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处 。
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（14）教师反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。
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（15）评价教师的工作方法，主要考察其教学方法（如讲授、个别辅导、批改作业等）、教育方法及其他如家访、同社会各方面工作的联系、协作等方面。
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（16）教师专业化与专业标准无关。
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（17）在国际上，教师合作的概念还没有统一的定义。
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（18）新教师在“发奋期”的主要表现是：发愤图强,大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。
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（19）教师专业发展的阶段性说明了教师专业发展是有规律可循的。
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（20）职业倦怠是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。
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（21）学习型组织理论对于教师的合作发展具有重要的启发作用。
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（2奥鹏期末考核2）新教师在适应期所表现出来的主要专业特征为“求适应，求生存”。
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（23）反思、同事合作、教学相长和行动研究都是教师专业发展的有效途径 。
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论述题：
（1）简要论述萧恩(schon)的反思性实践观。
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（2）根据国内外学者的研究,谈谈新课程背景下教师应该具备什么样的知识结构。
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（3）结合实际,谈一谈初任教师所面临的主要问题或困难。
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（4）简要论述学生发展对于教师发展的价值。
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简答题：
（1）新概念的“教”有哪些明显特征?
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（2）谈一谈如何缓解教师的职业倦怠状况。
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（3）新型的师生关系有哪些基本模式?
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（4）适应新课程的教学,教师当前应着重发展哪些方面的能力?
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（5）教师角色有哪些特点?
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（6）教师的反思有哪些类型?
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（7）当代美国教师评价有何特点?
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名词解释：
（1）(加德纳的)多元智能理论
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（2）教师反思
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（3）专业化
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（4）反思日记法
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（5）人本化学生观
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（6）入职教育
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（7）教师文化
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（8）实践性知识
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