奥鹏教育云南开放大学小学语文教学论（）形考作业2

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小学语文教学论（20秋）形考作业2

（ ）年试用（修订版）小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。
A:1999
B:2001
C:2000
D:1985
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1904年1月(光绪二十九年十一月)，清廷公布了（　　）规定在优级师范(即高等师范)开设“教育学”一科，其中有“各科教授法”的内容。
A:《钦定学堂章程》
B:《高等师范课程标准》
C:《奏定学堂章程》
D:《教学大纲》
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狭义的语文，其根本的特性是
A:整体性
B:应用性
C:个体性
D:工具性
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（ ）是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A:调查法
B:实地观察法
C:质化研究
D:量化研究
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（ ）文件的颁布，以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
A:《奏定学堂章程》
B:《钦定学堂章程》
C:《奏定女子小学堂章程》
D:《小学校教则及课程表》
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小学语文课程的目标设计的“三个维度 ”为
A:知识与技能
B:过程与方法奥鹏云南开放大学平时在线作业
C:情感态度与价值观
D:听说读写
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运用历史比较研究法要注意
A:保证资料的可靠性
B:保证资料的清晰性
C:注意比较的全面性
D:保证资料的科学性
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小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为
A:知识与技能
B:过程与方法
C:情感态度与价值观
D:听说读写
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阅读的方法主要有（ ）
A:朗读
B:默读
C:诵读
D:精读
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口语交际目标的特征主要有（ ）
A:时代性
B:整体性
C:发展性
D:可操作性
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“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是新课程改革过程中，《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
A:错误
B:正确
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词汇是语言结构规律，本质上反映着人类思维的逻辑规律。
A:错误
B:正确
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语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。
A:错误
B:正确
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凡是有研究价值的历史材料都要收集。
A:错误
B:正确
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整体性不是小学语文教学论研究的特点之一。
A:错误
B:正确
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口语交际是指在特定环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。
A:错误
B:正确
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跳摘训练型强调充分挖掘学生潜力，让学生“跳”起来。张富认为“在学生身上展现的各种特征都处于变化之中，但不是已经到达发展的顶峰和终极，他们身上潜藏着各方面发展的极大可能性”。
A:错误
B:正确
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“阅读教学”之所以不同于“阅读”，是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。
A:错误
B:正确
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小学生识字的难点就是在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。
A:错误
B:正确
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《千家姓》《三字经》是宋朝时期的教材。
A:错误
B:正确
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