奥鹏教育云南开放大学小学语文案例教学（）形考作业4（客观）

奥鹏云南开放大学平时在线作业

小学语文案例教学（20秋）形考作业4（客观）

语文是科学，因而语文教学要统一性、模式化。
A:对
B:错
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小学语文听说读写都需要，读写更必要，写最重要。
A:对
B:错
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小学阅读教学正朝着“生本教育”“学本课堂”方向发展。
A:对
B:错
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有了写作素材，学生就能写好文章。
A:对
B:错
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课例就是语文教学漫谈。
A:对
B:错
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“奥鹏云南开放大学平时在线作业写，是为了交流。”
A:对
B:错
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课例研究就是“讲述语文教学背后的故事”。
A:对
B:错
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写字的作用在于代替口语传递信息、表情达意，注重使用价值。
A:对
B:错
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细节决定成败。对小学生来说整体难以理解，因而也不重要。
A:对
B:错
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课例就是语文教案。
A:对
B:错
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课例研究的本质是一种行动研究。
A:对
B:错
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上课是备课的延伸。
A:对
B:错
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小学语文教学以阅读教学作为主要内容和核心标志的。
A:对
B:错
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根据概念的范围排列是：教育＞课程＞教学＞活动。
A:对
B:错
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语文创意课程的实施需要一个活动平台。
A:对
B:错
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语文是多元的，因而课型也是多样的。
A:对
B:错
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优选学习方式要遵循“优选”的原则，效益优先发展。
A:对
B:错
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语文教学是“慢”的艺术。
A:对
B:错
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小学语文教学发展趋势：识字为根，阅读为源，习作为本。
A:对
B:错
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语文创意课程的实施需要一个活动平台。
A:对
B:错
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