奥鹏教育云南开放大学小学数学教学研究（本）（）形考作业3

奥鹏云南开放大学平时在线作业

小学数学教学研究（本）（20秋）形考作业3

下列属于绝对评分的是（ ）、
A:标准分数
B:档案袋评价
C:百分制
D:百分等级
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（ ）是考评学生数学学习的方法。
A:口头作业
B:日常检查
C:课上练习
D:课后作业
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（ ）方式既不加重学生的负担，也便于教师及时了解学生
A:纸笔测验
B:日常检查
C:档案袋
D:.调查和实验
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下列属于有结构的 、适用性强的教具和学具的是
A:插板
B:几何体模型
C:奎逊耐彩棒
D:算盘
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下列不属于主观性试题的是（ ）
A:解答题
B:证明题
C:作图题
D:判断题
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运用谈话法，教师须作如下准备工作：（1）（ ）；（2）寻找新、旧知识的联系点，确定突破口；（3）精心设问。
A:通过课前工作了解学生的认知发展水平
B:了解学生心理特点
C:设计情境
D:研究教材
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教师在解释学生数学测验分数或等级时奥鹏云南开放大学平时在线作业 ，不属 于应遵循的原则的是（ ）
A:测验分数或等级描述可作为判断学生学习能力的可靠依据
B:测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平。
C:分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志
D:单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。
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下列不属于评价的呈现方式的是（ ）。
A:评分或等级
B:评语
C:成长记录袋
D:口头测试
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（ ）从形式上可分为口头作业、书面作业和实践活动作业。
A:练习作业
B:小学数学作业
C:活动作业
D:课内作业
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1978年的教学大纲第一次把“（ ）”改为“小学数学 ”。
A:小学算术
B:小学算学
C:小学代数
D:小学数字
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（ ）也称为（ ），是指用计算机产生一种竞争性的学习环境，而游戏的内容和过程都与某种教学目标紧密相连，让（ ）熟练地使用一套规则，掌握某种技巧，通过竞争或合作游戏的形式达到掌握知识训练技能的目的。
A:游戏模式
B:练习模式
C:教学游戏
D:教师
E:学生
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下列属于客观性试题的有（ ）
A:选择题
B:是非题
C:作图题
D:匹配题
E:填空题
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几何钉板是一种用于学习（ ）,有利于培养学生（ ）,开发学生智力的学具
A:几何初步知识
B:代数初步知识
C:空间观念
D:平面想象
E:动手能力
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下列属于 表现性评价的是（ ）。
A:开放性问题
B:调查和实验
C:数学日记
D:课堂练习
E:纸笔测验
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评价结果的呈现也是 以（ ）和（ ）相结合的方式。
A:一般
B:定性
C:特殊
D:定量
E:具体
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活动计算板属于教具与学具类。
A:错误
B:正确
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平均数的教学作为代数知识的学习来处理
A:错误
B:正确
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制图表不是统计的过 程。
A:错误
B:正确
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PCI原则要求教师理解和关注社会发展的结果和过程。
A:错误
B:正确
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分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志。
A:错误
B:正确
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