奥鹏教育云南开放大学小学数学教学研究（本）（）形考作业2

奥鹏云南开放大学平时在线作业

小学数学教学研究（本）（20秋）形考作业2

下列不属于电化教学手段的是
A:电视
B:幻灯
C:投影
D:算盘
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（ ）从形式上可分为口头作业、书面作业和实践活动作业。
A:练习作业
B:小学数学作业
C:活动作业
D:课内作业
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( ) 是把事物的变化过程中的形象和声音录制下来 ,并可以反复播放。
A:幻灯
B:录像
C:投影
D:显像
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数学课程目标可以分为实用知识、学科知识和（ ）三 类。
A:文化素养
B:技能知识
C:实践能力
D:解决问题知识
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下列属于有结构的 、适用性强的教具和学具的是
A:插板
B:几何体模型
C:奎逊耐彩棒
D:算盘
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下列不属于客 观 性试题的有（ ）
A:填空题
B:匹配题
C:是非题
D:.简答题
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教师对学生的回答作出反应要注意：(1)（ ） ( 2 )评价要科学
A:反应要迅速
B:反应要及时
C:反应要延时
D:评价要快
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（ ）模式是以培养学生解决问题能力为主要目标的一种CAI方式。
A:咨询模式
B:问题求解
C:指导模式
D:练习模式
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（ ）的呈现也是以定性和定量相结合的方式。
A:评价结果
B:考试分数
C:小组活动
D:口试结果
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以下不属于综 合应用活动的基本方法的是（ ）
A:研究
B:提问
C:撰写论文
D:行动
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小学阶段的数学思想包括（ ）、转换的思想 、（ 奥鹏云南开放大学平时在线作业 ）、函数的思想等。
A:微积分的思想
B:简化的思想
C:检验的思想
D:统计的思想
E:实用的思想
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“（ ）”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”，并不是专项的（ ） ，而是融合于各个领域的学习内容之中。
A:计算活动
B:实践活动
C:练习活动
D:单独活动
E:集体活动
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对（ ）和（ ）能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。
A:操作
B:计算
C:发现问题
D:解决问题
E:实践能力
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启发式谈话中设问的原则：
A:问题要明确，有针对性
B:问题要有系统性
C:要在知识的关键处设问
D:问题要具有启发性
E:问题要有系统性
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发现法的一般步骤：
A:创设问题情境，激发学习兴趣
B:精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移
C:教师提问，激发学生兴趣
D:学生提出猜测进行论证
E:教学效果的及时反馈和巩固
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根据建构主义观点，教师教学的有效性首先体现在能否促进教师专业发展，促进学生的
这一主动建构的过程。
A:错误
B:正确
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小调查是中学生综合应用的活动的形式
A:错误
B:正确
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纸笔测验方式既不加重学生的负担，也便于教师及时了解学生
A:错误
B:正确
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评价的呈现方式只有评分或等级。
A:错误
B:正确
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教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体、工具或设备，是一些实实在在的物质，如黑板、教科书、模型 、标本、幻灯、电视等。
A:错误
B:正确
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单纯的统计量计算 ， 单纯记忆公式及画统计图表，实际上是将这部分内容学习变成数字
运算的练习。
A:错误
B:正确
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考评学生数学学习的方法有口头检查 、 纸笔测验和表现性评价。
A:错误
B:正确
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算筹是我国古代典型的数学教具。
A:错误
B:正确
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数学的思想方法是理解数学、认识数学和应用数学必不可少的。
A:错误
B:正确
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分数或等级可以代表学生目前所具有的水平，也可以预示未来。
A:错误
B:正确
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