奥鹏教育云南开放大学小学数学案例教学（）第2形考作业6

奥鹏云南开放大学平时在线作业

小学数学案例教学（20春）第2学期形考作业6

下列不属于结合有关内容设计的教具、学具的是
A:计算的小棒
B:插板
C:几何形体模型
D:算盘
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启发式谈话中设问的原则：（1）（）。（2）要在知识的关键处设问。 (3)问题要具有启发性，(4)问题要有系统性。
A:问题要模糊
B:问题要简要
C:问题要明确，有针对性
D:问题要具体
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下列不是现代化教学手段的是
A:算筹
B:投影
C:计算机
D:录像
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发现法特点：（1）（）（2）强调学生内在学习动机的作用（3）使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
A:强调学生是发现者
B:强调教师时发现者
C:强调学生的主动性
D:强调教师是引导者
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下列属于试题的类型的是（）。
A:客观性试题
B:作业考评
C:课上考试
D:口头作答
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（）能为学生提供充分的思考问题空间。
A:解题策略和计算方法多样化
B:数的计算
C:数感的培养
D:档案袋评价
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下列不属于小学生综合应用的活动的形式的是（）
A:小调查
B:小制作
C:小游戏
D:撰写开题报告
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课外作业又称家庭作业，是（）的一种延伸
A:备课
B:课堂教学
C:小组讨论
D:探索发现
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（）是理解数学、认识数学和奥鹏云南开放大学平时在线作业应用数学必不可少的。
A:数学的思想方法
B:数学的技能训练
C:数学的表达
D:数学的看待问题
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“大众数学”包含以下三层涵义：人人学有价值的数学、（）、不同的人学习不同的数学。
A:人人掌握数学
B:人人了解数学
C:人人知道数学
D:人人应用数学
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（）主义强调，学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者（）自己的知识经验，形成自己的见解。
A:建构
B:存在
C:人本
D:被动建构
E:主动建构
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数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的（），而不是解释（）。
A:行为表现
B:表现的原因
C:数学能力
D:计算能力
E:实践能力
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第一学段的实践活动教学中要注意（）
A:让学生精力过程
B:让学生有机会设计
C:注重日常教学过程中的实践活动
D:注重学生间的合作与交流
E:小组活动越多越好
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（）、图形与空间、统计与概率和（）。
A:微积分与函数
B:几何与实践
C:代数与函数
D:数与代数
E:实践与综合应用
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“ 空间与图形 ”领域在教学方法上的新改革有（）
A:提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验
B:以教师讲授为主
C:小组活动越多越好
D:组织探究活动，使学生亲历“做数学”的过程
E:倡导“自主探索、合作交流”的学习方式
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能设计一个方案，符合指定的要求是第二学段“概率知识”的教学目标
A:错误
B:正确
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提问不是综合应用活动的基本方法
A:错误
B:正确
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建构主义认为虽然学生的认知水平和思考的对象不可能达到科学家那样高深，但在学习中使用的科学研究方法却是一样的。
A:错误
B:正确
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师生交流性强，反馈及时是谈话法的特点。
A:错误
B:正确
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在设计实践活动中，要考虑到各方面知识的综合。
A:错误
B:正确
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