奥鹏远程教育华中师大《幼儿园综合艺术教育》在线作业

奥鹏华中师范大学平时在线作业

华师《幼儿园综合艺术教育》在线作业

（）是幼儿绘画最充满活力的时期。
A:图式期
B:象征期
C:涂鸦期
D:创新期
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幼儿艺术教育的关键应在于培养幼儿的（）。
A:模仿力
B:鉴赏力
C:感悟力
D:艺术创造力
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幼儿用彩笔、小石块或冰糕棍等，在能留下痕迹的地方到处涂鸦，属于（）。
A:涂鸦
B:命名的涂鸦
C:无控制的涂鸦
D:有控制的涂鸦
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综合艺术活动的评价应秉持客观、公正、科学、实事求是的态度进行，体现了（）。
A:客观性原则
B:全面性原则
C:诊断性原则
D:综合性原则
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幼儿园戏剧性综合艺术活动设计的出发点和归宿都是为了促进幼儿的（）。
A:创造力
B:全面发展
C:人格形成
D:想象力
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（）是当前我国幼儿园教学活动最典型的活动形式。
A:小组活动
B:区域活动
C:单独活动
D:集体活动
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（）的美术活动重在让幼儿参与，让幼儿在轻松的美术活动中获得快乐。
A:小班阶段
B:中班阶段
C:大班阶段
D:一切幼儿教育
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“多元智能理论”是美国心理学家（）于1983年提出来的。
A:班杜拉
B:皮亚杰
C:霍华得加德纳
D:维果茨基
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幼儿戏剧不同于成人戏剧之处在于，它是在（）中逐渐产生的。
A:游戏活动
B:教学活动
C:戏剧欣赏
D:剧本创作
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奥尔夫音乐教育体系的基本核心是（）。
A:儿歌
B:歌唱
C:元素性音乐教育思想
D:演奏
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幼儿绘画能力的发展经历的三个不同阶段：（）。
A:涂鸦期
B:象征期
C:图式期
D:控制期
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游戏精神是一种（）的精神。
A:自由
B:愉悦
C:超功力
D:平等
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奥尔夫音乐欣赏对教师的要求：（）。
A:创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿从不同角度感受音乐
B:采用生动有趣的教学方式、灵活多样的教学方法
C:注重因材施教，有计划地指导
D:因势利导，激发幼儿的创造性想象
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幼儿音乐欣赏教学活动的教育方法有：（）。
A:直接欣赏法
B:间接欣赏法
C:对比欣赏法
D:想象欣赏法
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根据是否教师命题，绘画可分为（）。
A:命题画
B:意愿画
C:创意画
D:情节画
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创造性歌唱教学的常见形式主要有：（）。
A:创编歌词
B:创编表演动作
C:处理歌曲的演唱表情和演唱形式
D:游戏性歌唱
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幼儿园综合艺术活动的目标撰写原则：（）。
A:系统化原则
B:可操作性原则
C:系列化原则
D:行为化原则
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综合艺术是（）等一类艺术奥鹏华中师范大学平时在线作业的总称。
A:戏剧
B:戏曲
C:电影
D:电视
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幼儿音乐教育活动按照具体内容的不同，通常可分为（）。
A:歌唱教学活动
B:韵律教学活动
C:音乐欣赏教学活动
D:打击乐器演奏教学活动
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幼儿戏剧的特点：（）。
A:游戏性和表演性
B:单纯、有趣的戏剧冲突
C:动作华、形象化的语言
D:复杂的故事情节
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即兴创作体验曲式结构是奥尔夫音乐教育体系最精华的内容。
A:对
B:错
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艺术教育活动的宗旨本就在于提升人的艺术潜能。
A:对
B:错
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涂鸦并不是乱涂乱画。
A:对
B:错
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中班幼儿戏剧性综合艺术活动具有合作性、表演性的特点。
A:对
B:错
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正式演出是幼儿创造成果的最佳展现时机。
A:对
B:错
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音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种游戏活动。
A:对
B:错
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“多元文化”作为一种社会思潮引起人们的关注，还是在20世纪五六十年代以后。
A:对
B:错
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小班幼儿手工活动处于有目的活动期。
A:对
B:错
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绘画活动是幼儿手、眼、脑并用，主动进行自我建构的活动。
A:对
B:错
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熏陶是综合艺术活动的关键。
A:对
B:错
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