奥鹏远程教育华中师大《学前儿童科学教育基础》在线作业

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华师《学前儿童科学教育基础》在线作业-0005

教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是（?）
A:游戏的科学性
B:游戏的趣味性
C:游戏的活动性
D:游戏的规则
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关于自然角的说法，正确的是（?）
A:自然角是为儿童提供的非正规性科学活动的场所
B:儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动
C:儿童要分班、分组地轮流进行活动
D:自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察
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在特定文化中，儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程，被称为（ ）
A:性别化
B:性别角色
C:性别差异
D:性别角色标准
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在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（?）的探索
A:人体的结构、功能及保护
B:人的心理活动
C:个体的生命过程
D:感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
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在陌生的环境中，如果母亲在身边，儿童会有安全感，当母亲离开时，儿童的探索行为会受到影响，当母亲回来时，他们会寻求和母亲的接触，并很快平静下来，这类幼儿属于（ ）
A:安全性依恋
B:回避性依恋
C:反抗性依恋
D:依恋障碍
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在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（?）
A:封闭性
B:自主性
C:开放性
D:互动性
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学前儿童学科学的动力是（?）
A:探索态度
B:探索过程
C:探索对象
D:探索结果
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下列不属于电教媒体的特点的是（?）
A:具有形象生动性
B:具有时空宽广性
C:具有媒体的多样性
D:具有直接性
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下列哪一项不属于幼儿自我控制发展的影响因素（ ）
A:生理因素
B:规则意识
C:父母控制模式
D:言语指导
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研究表明，母子之间良好的依恋关系的建立，有助于儿童（ ）
A:自尊心的形成
B:自我概念的形成
C:自信心的形成
D:自我控制的形成
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下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（?）
A:自然环境
B:社会环境
C:心理环境
D:物质材料
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下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点（ ）
A:对儿童信号敏感
B:与孩子身体接触少
C:感情冷淡
D:拒绝孩子
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下列哪一项不属于培养幼儿自我控制能力发展的基本要素（ ）
A:外部活动情境
B:幼儿活动的动机
C:成人的指导
D:幼儿的习惯
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在同一社会文化和不同文化之间，公认的性别角色行为为标准有着相当大的一致性，即是所谓的（ ）
A:性别化
B:性别角色
C:性别相适行为
D:性别差异
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儿童在母亲将要离开时就显得警惕，如果母亲离开，就表现出极度反抗，但当母亲回来时，他们又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗母亲的接触，这类幼儿属于（ ）
A:安全性依恋
B:回避性依恋
C:反抗性依恋
D:依恋障碍
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儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（?）
A:探索情绪
B:探索好奇心
C:探索意识
D:探索态度
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幼儿自信心在（ ）年龄组发展最快
A:3至4岁
B:4至5岁
C:5至6岁
D:6至7岁
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儿童用他人的观点来理解他人的思想和情感的一种社会认知技能，称为（ ）
A:依恋
B:印刻
C:角色采择
D:移情
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下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是（?）
A:用目测感知物体的大小、长短、粗细等
B:在地图上测量两个城市的距离
C:测量动植物生长过程中的各个主要阶段
D:用天平称物体的重量
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澳大利亚生态学家洛伦兹把小动物的依恋过程描述为（ ）
A:母禽依恋
B:印刻
C:本能
D:依恋
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区角学习活动的特点包括()
A:幼儿自主选择、自由组织
B:以材料为中心组织学习目标和内容
C:个别化、操作性的学习
D:间接的指导
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幼儿科学教育活动目标包括()
A:普遍性目标
B:行为目标
C:生存性目标
D:表现性目标
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幼儿数学教育活动的方法包括()
A:操作法
B:讲解演示法
C:游戏法
D:观察比较法
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科学游戏活动的价值
A:科学游戏让幼儿成为活动的主人，在自由的心态中学习科
学
B:科学游戏让幼儿“玩中学”，在愉悦的心态中学习科学
C:科学游戏让幼儿保持必要的“张力”，在轻松的心态中学
D:有利于儿童其他学科的发展
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儿童发展需要对幼儿科学教育目标的影响表现在()
A:人生观
B:完整发展观
C:年龄层次观
D:个别差异观
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皮亚杰的儿童认识发展阶段包括()
A:感知运动阶段
B:运算阶段
C:具体运算阶段
D:具体运算阶段
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幼儿科学教育评价的内容
A:课程评价
B:教师评价
C:幼儿发展评价
D:环境评价
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认识“1”和“许多”的注意事项包括()
A:先重叠对应再并放对应
B:用右手从左向右摆放物体，以培养幼儿动作的规范性
C:先比较“一样多”，再比较“不一样多”，比较“不一样多”时，两组物体只能相差1个
D:用完整的语言表述比较的结果，不要求幼儿说出数词，不用数进行比较
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集体教学活动的设计包括()
A:活动课题的设计
B:活动目标的设计
C:活动材料的设计
D:活动过程的设计
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中班幼儿数学教育的内容包括()
A:10以内数中的相邻两数关系
B:等量关系
C:守恒关系
D:可逆关系
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幼儿数学教育的原则包括()
A:密切联系生活的原则
B:发展幼儿思维结构的原则
C:让幼儿操作、探索的原则
D:重视个别差别的原则
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科学是世界观具体表现为()
A:世界是可以认识的
B:科学认识是可以改变的
C:科学知识是持久的
D:科学不能为所有的问题提供完善的答案
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幼儿科学教育方法多元化的策略包括()
A:利用艺术手段开展科学教育
B:通过社会参与渗透科学价值观教育
C:直接参加科学研究
D:教师教给科学知识
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建构主义的知识观包括()
A:批判性的知识观
B:情境性的知识观
C:主观性的知识观
D:普遍的知识观
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幼儿园科学教育内容的广泛性和代表性要求的依据是()
A:科学内容的综合性和呈现领域的广泛性
B:幼儿科学探索领域的宽广性
C:幼儿科学教育的奠基作用
D:幼儿的年龄特点及幼儿科学教育的目标
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区角活动是指在区角进行的学习活动。
A:错误
B:正确
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科学实验是指在人为控制条件下，利用一定的仪器和设备，
通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法。
A:错误
B:正确
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数学教学活动的准备一般包括以下三个方面：
学习经验的选择、幼儿经验的准备、物质的准备。
A:错误
B:正确
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数学教育有助于促进学前儿童的思维发展。
A:错误
B:正确
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发生在日常生活中的科学教育叫生活中的科学教育。
A:错误
B:正确
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数学教学活动设计一般包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程这几部分，有时还包括活动建议和活动延伸等部分。
A:错误
B:正确
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每一个数学操作活动都由以下6个要素所组成，即目标、材料、规则、形式、指导和评价。
A:错误
B:正确
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让幼儿运用感觉器，感知辨别自然物体的属性和功能。这属于触摸觉游戏。
A:错误
B:正确
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“行为目标”
取向最大的特点奥鹏华中师范大学平时在线作业就是注重“过程性”。
A:错误
B:正确
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幼儿科学游戏的设计要体现游戏的科学性、趣味性、活动性。
A:错误
B:正确
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数学教育有助于促进学前儿童的情感和个性发展。
A:错误
B:正确
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科学是过程。
A:错误
B:正确
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先由教师对实验内容进行演示，然后幼儿
按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步进行观察，获得发
现。这是活动过程的设计的自由 — 引导式。
A:错误
B:正确
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科学发现室给予幼儿充分的自主权，有利于增强幼儿的自信心、独立性和创造性。
A:错误
B:正确
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围绕一个主题内容而设置的活动区角，供幼儿在自选活动时间内自由选择和参与。这是日常性的区角。
A:错误
B:正确
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