奥鹏教育华中师范大学《幼儿园综合艺术教育活动设计与实施》在线作业

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华师《幼儿园综合艺术教育活动设计与实施》在线作业-0002

奥尔夫音乐教育体系起源于()。
A:法国
B:英国
C:美国
D:德国
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()的美术活动应注重幼儿生活经验的积累，注重增强幼儿的绘画技能，使绘画成为幼儿表达自己生活感受的一种方式。
A:小班阶段
B:大班阶段
C:中班阶段
D:一切幼儿教育
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总体来看，()正处于戏剧意识的萌芽期，幼儿娱己的成分大于娱人的成分。
A:小班
B:中班
C:大班
D:全体
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()是奥尔夫音乐教育体系最核心、最引人注目的构成部分。
A:律动
B:声势活动
C:即兴
D:节奏
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()是创造性人格发展和培养的关键期，这一时期的人格塑造会对他们今后的成长与发展产生重要的影响。
A:幼儿期
B:青春期
C:大学时期
D:成长期
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()是创新的基础，也是创新活动得以成功的必要条件。
A:实践
B:知识
C:品德
D:能力
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()幼儿游戏化综合艺术活动的指导应立足于游戏性、启蒙性。
A:小班
B:中班
C:大班
D:全体
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创造性戏剧具有()，它不仅能给幼儿带来极大的乐趣，而且对幼儿创造力的发展具有重要作用。
A:即兴性
B:娱乐性
C:观赏性
D:体验性
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幼儿园戏剧性综合艺术活动的构建应从本园实际出发，全面深入地贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，体现“()”的价值。
A:创新教育
B:全面教育
C:有效教育
D:人格教育
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幼儿园综合艺术活动()是综合艺术活动组织的前提，是决定活动成效的重要因素之一。
A:设计
B:执行
C:实施
D:评价
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()幼儿戏剧性综合艺术活动具有合作性、表演性的特点。
A:小班
B:中班
C:大班
D:全体
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幼儿园综合艺术活动的内容选择以()为根基。
A:幼儿性格
B:幼儿思想
C:幼儿文化
D:幼儿特点
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幼儿园戏剧性综合艺术活动设计的出发点和归宿都是为了促进幼儿的()。
A:创造力
B:全面发展
C:人格形成
D:模仿力
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幼儿艺术教育的关键应在于培养幼儿的()。
A:模仿力
B:艺术创造力
C:鉴赏力
D:感悟力
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()是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。
A:性格
B:人格
C:习惯
D:风俗
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奥尔夫音乐教育特点包括()、主动参与性、从本土文化出发、自生命开端。
A:有益性
B:原本性
C:综合性
D:创造性
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幼儿打击乐器演奏教学活动的教育方法主要有()。
A:图谱法
B:指挥法
C:创作法
D:示范法
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幼儿音乐欣赏教学活动的教育方法包括()
A:直接欣赏法
B:间接欣赏法
C:对比欣赏法
D:想象欣赏法
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小班幼儿戏剧性综合艺术活动具有()的特点。
A:娱人性
B:自娱性
C:即兴性
D:自创性
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广义文化定义包括了()层面的文化。
A:精神层面、制度层面和物质层面
B:制度层面
C:物质层面
D:心灵层面
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()是与艺术直接有关的智能，在艺术教育中它们都有广泛的应用。
A:语言智能
B:音乐智能
C:身体—运动智能
D:空间智能
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幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、()五个领域，也可作其他不同的划分。
A:社会
B:文化
C:科学
D:艺术
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综合的艺术教育活动需要幼儿教师具备()。
A:教学组织的能力
B:教学设计的能力
C:教学评价的能力
D:教学创新的能力
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游戏精神是一种()的精神。
A:自由
B:愉悦
C:超功利
D:平等
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加德纳提出的八种智能中排在前两位的智能是()。
A:自我认识智能
B:音乐智能
C:语言智能
D:逻辑一致理智能
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对作品的评价应采用幼儿与幼儿之间横向比较的方式。
A:错误
B:正确
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奥尔夫教学法首先告诉幼儿“怎样做’’，然后再去解释“为什么”。
A:错误
B:正确
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幼儿绘画能力的涂鸦期是5～7岁。
A:错误
B:正确
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科学领域与艺术领域可以联结，有非常多相似的联结点。
A:错误
B:正确
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奥尔夫认为，旋律可以脱离节奏而存在，节奏则不可能脱离旋律而存在。
A:错误
B:奥鹏华中师范大学平时在线作业正确
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中班幼儿处于认识空间联系阶段，开始关注其形式了。他们除了喜欢描述熟悉的事物、令人愉快、色彩明快的作品外，也能感知一些意蕴明显的、与众不同的作品。
A:错误
B:正确
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中班幼儿游戏化综合艺术的指导应立足于创新性。
A:错误
B:正确
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游戏教学模式注重游戏和课程相互渗透，认为游戏可以生成课程，课程可以生成游戏。
A:错误
B:正确
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幼儿戏剧故事情节简单紧凑、富有童趣，一般有尖锐的矛盾冲突。
A:错误
B:正确
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幼儿园的教师只需要引导幼儿学习知识，培养幼儿的能力。
A:错误
B:正确
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幼儿教师只需要具有一定的弹琴、跳舞、唱歌、画画、纸工、泥工、陶工、表演等艺术表达技能，不用有一定的艺术理论修养。
A:错误
B:正确
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各种艺术形式之间是相通的，熟练掌握任何一种艺术形式，都会有助于其他艺术形式的掌握。
A:错误
B:正确
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幼儿戏剧表现出鲜明的游戏性特点。
A:错误
B:正确
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在教育过程中，教师是主导，教师根据教育目标对幼儿施加教育影响，可以代替幼儿实践。
A:错误
B:正确
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在活动开展的过程中，教师应运用简单精练、直白的语言。
A:错误
B:正确
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