奥鹏教育华中师范大学《幼儿园语言教育活动设计与实施》在线作业

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华师《幼儿园语言教育活动设计与实施》在线作业-0002

创设游戏情景的方法不包括（）。
A:用物品创设游戏情景
B:用动作创设游戏情景
C:用语言创设游戏情景
D:用故事创设游戏情景
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皮亚杰将（）个月这一年龄定为表征思维的起始年龄，其主要特征是动作内化为表象，并借助符号、表征内化的表象进行延缓反应或延缓模仿。
A:12-15
B:15-18
C:18-20
D:20-24
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按（），讲述活动可分成叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述。
A:编码特点
B:凭借物的特点
C:讲述对象的不同
D:场地不同
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幼儿语言教育目标与学前教育总目标一致，不属于幼儿语言教育目标不同层次的是（）。
A:语言教育目标
B:年龄阶段目标
C:活动目标
D:行为培养目标
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（）为儿童语音发展的飞跃期。
A:3－4岁
B:2-3岁
C:4-5岁
D:5-6岁
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（）在幼儿的词汇中占主要地位，比例最大。
A:动词
B:形容词
C:名词
D:连词
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在听说游戏中包含的语言教育目标的特点不包括（）。
A:直观
B:具体
C:练习
D:含蓄
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通过讲述活动，不是提高幼儿的语言水平的方面是（）。
A:在集体场合自然大方地讲话
B:使用正确的语言内容和形式进行讲述
C:有中心、有顺序、有重点地讲述
D:用轮流的方式进行交谈
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（）指主动培养倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动、积极地倾听去感知、接受别人谈话的信息。
A:有意识倾听能力
B:辨析性倾听能力
C:理解性倾听能力
D:评价性倾听能力
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（）通常指个人具有的比较稳定的、有一定倾向性的心理特征的总和，包括气质、性格、动机、兴趣、意志、理想、信念等。
A:概念
B:特征
C:个性
D:人格
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学前儿童词汇的发展主要表现在（）。
A:词汇的增加
B:词类范围的扩大
C:对词义理解的确切和加深
D:词汇的应用
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幼儿语言教育的目标可以划分为（）。
A:倾听行为培养
B:表述行为培养
C:欣赏文学作品行为培养
D:早期阅读行为培养
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根据我国一些心理学工作者的研究，儿童掌握语法结构的过程大致体现的趋势和特征包括（）。
A:句子的功能从浑沌一体到逐渐分化
B奥鹏华中师范大学平时在线作业:句子的结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整，从松散到严谨
C:句子类型从陈述句到非陈述句
D:含词量逐渐增加
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幼儿语言教育的特点包括（）。
A:渗透性
B:稳定性
C:积累性
D:易行性
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语言是思维的重要工具，它与思维的这种关系是由语言本身所具有的（）特点决定的。
A:直接性
B:概括性
C:间接性
D:社会性
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儿童阅读活动的准备包括（）。
A:掌握有关词汇
B:掌握语法和表达能力
C:掌握基本阅读技能
D:培养阅读兴趣
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“三环学说”认为，儿童语言学习系统由（）构成。
A:语言内容
B:语言目标
C:语言形式
D:语言应用
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幼儿园语言教育目标制定的依据包括（）。
A:社会的要求
B:幼儿发展的规律
C:语言的学科性质
D:幼儿语言学习的特点
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幼儿口头语言表达能力的发展表现在（）。
A:从对话言语逐渐过渡到独白言语
B:从情景性言语过渡到连续性言语
C:语言功能的发展
D:讲述逻辑性的发展
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在讲述活动中，幼儿可从（）方面提高对交流信息清晰度的调节技能。
A:增强对听者态度的敏感性
B:增强对听者特征的敏感性
C:增强对语境变化的敏感性
D:增强对听者反馈的敏感性
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用动作来传达一定的意义，是语言形成的起由。
A:错误
B:正确
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实词中最先掌握动词，其次是名词，再次是形容词和其他实词。
A:错误
B:正确
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语言的针对性，指的是教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律，必须根据思维的逻辑准确运用概念，恰当作出判断。
A:错误
B:正确
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一般而言，电视节目是书面语言的载体。
A:错误
B:正确
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刘兆吉和史慧中等人的调查发现，农村儿童发音状况优于城市的同龄儿童。
A:错误
B:正确
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描述性讲述是用简单明了的语言，把事物的形状、特征、功用等解说清楚的讲述形式。
A:错误
B:正确
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语言活动是依靠言语作为工具进行的。
A:错误
B:正确
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儿童社会化是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。
A:错误
B:正确
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具体活动目标一般由儿童自己制订，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
A:错误
B:正确
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归纳阅读内容是总结性的活动环节，它的主要作用在于帮助幼儿巩固、消化所学的内容，是整个活动中不可缺少的一个组成部分。
A:错误
B:正确
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