奥鹏教育华中师范大学《幼儿园语言教育》在线作业

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华师《幼儿园语言教育》在线作业-0002

教师运用有规则的游戏,训练幼儿正确发音,丰富幼儿词汇和学习句式的方法称为()。
A:活动法
B:游戏法
C:规则法
D:表演法
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研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是
A:儿童开始发出声音节
B:儿童说出第一批能被理解的词
C:儿童开始与他人对话
D:儿童的读的能力开始出现
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口头语言的物质载体是()。
A:书面语
B:语音
C:口头语
D:语法
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学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和()。
A:集体语言教育内容
B:个别化语言教育内容
C:特殊语言教育内容
D:渗透的语言教育内容
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学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、(?)、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
A:游戏行为的培养
B:写字行为的培养
C:听说行为的培养
D:表述行为的培养
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()是人类最重要的交际工具。
A:绘画
B:语言
C:文学
D:音乐
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行动研究法的特点是具有()
A:间接针对性
B:直接针对性
C:具体性
D:整体性
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儿童语言知识和能力的习得过程是()的过程。
A:自由自主
B:被动接受
C:主动建构
D:被动建构
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对幼儿语言教育活动的评价应考察
A:幼儿的语言学习行为
B:教师的教学行为
C:相关环境的营造
D:以上三方面全面衡量
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语言和言语的关系是(?)
A:语言依靠言语
B:言语离不开语言
C:两者互相依存
D:两者互不相干
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组织幼儿运用已有经验讲述的方式有
A:幼儿集体讲述
B:幼儿与老师一起讲述
C:幼儿分小组讲述
D:幼儿个别交流讲述
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早期阅读能力包含的内容有
A:幼儿知道图书和文字的重要
B:会流畅书写
C:愿奥鹏华中师范大学平时在线作业意阅读图书和辨认文字
D:掌握初步的阅读和书写技能
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基本阅读技能包括的方面为
A:翻书的动作
B:识字写字
C:阅读顺序
D:按页翻书
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幼儿语言教育的目标的结构可分为
A:纵向结构
B:静态结构
C:横向结构
D:动态结构
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语言的功能是
A:交际工具
B:学习工具
C:思考工具
D:劳动工具
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幼儿语言教育的特点有:
A:积累性
B:渗透性
C:易行性
D:先天性
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全语言理论中语言教育的主要基本规则有(?)。?
?
A:儿童的语言学习是语言规则的学习???
B:儿童语言的学习是完整性的学习???
C:儿童语言的学习是整合性的学习???
D:儿童语言的学习是整体性的学习
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基本阅读技能包括的方面为
A:翻书的动作
B:识字写字
C:阅读顺序
D:按页翻书
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渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?
A:日常生活中的语言交往
B:自由游戏中的语言交往
C:其他领域活动中的语言交往
D:随机渗透在日常生活中的语言学习
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儿童学识字可分为的阶段有
A:泛化阶段
B:识字阶段
C:再现阶段
D:创造阶段
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语言学习是儿童语言综合化的过程。
A:对
B:错
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幼儿听到别人说“知不道”提出异议,指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。
A:对
B:错
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幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
A:对
B:错
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双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。
A:对
B:错
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幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。
A:对
B:错
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成人问“吃了没有”,婴儿刚吃完饭,还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。
A:对
B:错
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儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现“词语爆炸现象”,这是儿童语言发展最迅速的时期。
A:对
B:错
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识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度。
A:对
B:错
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组合关系是符号与符号组合起来的关系,也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
A:对
B:错
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婴儿出生后不久就有前语言交际的现象,如用不同的哭声表达需要,吸引成人的注意。
A:对
B:错
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