奥鹏教育华中师范大学《幼儿园环境创设》在线作业

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华中师大《幼儿园环境创设》在线作业-0002

关于心理环境的创设,下列教师行为中不正确的是( )。
A:教师无条件地接纳并关注孩子的心理表现
B:教师将孩子的心理问题向家长汇报并由家长来进行教育
C:教师要用良好的同事关系影响孩子的同伴交往
D:教师要用一视同仁的心态面对孩子
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( )是围绕教育目标通过潜移默化的方式增长幼儿知识,促进幼儿身心健康成长而设计的墙饰。
A:装饰性墙饰
B:教育性墙饰
奥鹏华中师范大学平时在线作业C:展示性墙饰
D:互动性墙饰
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提供拼图、七巧板、迷宫、棋类、扑克牌、几何拼摆、图片等材料让幼儿操作的区域是( )
A:科学区
B:思维区
C:益智区
D:数学区
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在自制玩教具时应注意玩具的科学性、简易性与( )。
A:安全性
B:教育性
C:实用性
D:创新性
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《纲要》明确指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和( )放在工作的首位。
A:促进幼儿的健康
B:促进幼儿的心理健康
C:幼儿快乐成长
D:幼儿的学习
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( )是幼儿园的纵向通道,是连接各个功能室和楼层之间的空间纽带。
A:走廊
B:楼梯
C:天花板
D:门窗
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( )影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
A:幼儿园文化
B:幼儿园环境
C:幼儿园师资
D:幼儿园课程
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幼儿园语言教育环境创设要整合各领域和( )各环节。
A:学习生活
B:一日生活
C:区角活动
D:游戏
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关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是( )。
A:幼儿园应该设置种植区,引导儿童对大自然进行探索
B:幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等,锻炼幼儿的身体
C:幼儿园的走廊也可以进行环境创设,利用环境耳濡目染地影响幼儿发展
D:幼儿园的楼梯不应该进行环境创设,防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害
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布置自然区时,让幼儿讨论,老师按照幼儿讨论的结果布置,运用了环境创设的( )原则。
A:开放性
B:幼儿参与性
C:经济性
D:安全性
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创办自然角应遵循的要求包括( )。
A:提供的材料具有全面性
B:具有生活性
C:注意扩展空间
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幼儿园墙饰的制作技法包括( )。
A:手绘画技法
B:纸浮雕装饰画技法
C:平面拼贴式装饰画技法
D:剪纸贴画技法
E:综合材料粘贴贴画技法
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墙饰是幼儿园环境中非常重要的一部分,按其功能可分为:( )。
A:装饰性墙饰
B:教育性墙饰
C:展示性墙饰
D:互动性墙饰
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幼儿园的生活区主要包括( )
A:盥洗室
B:运动场
C:.寝室
D:餐厅
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幼儿园墙饰设计的基本原则是( )。
A:尊重儿童年龄特点,激发幼儿的兴趣
B:让幼儿参与其中,引导儿童主动探索
C:围绕教育目标,充分发挥隐形教育功能
D:保持墙饰内容的新颖性,适时更新
E:灵活运用各种材料,体现乡土特色
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幼儿园自制玩教具的制作一般需经过( )几个步骤。
A:设计
B:选材
C:制作
D:使用
E:改进
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幼儿园玩具对幼儿发展的意义与价值体现在( )。
A:保障幼儿游戏的权利
B:促进幼儿的学习与发展
C:体现社会背景与社会文化
D:促进价值参与和家园合作
E:提高教师的专业理论水平
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区角物品的使用应注意( )。
A:区角规则的制定
B:区角物品的摆放要便于幼儿拿取
C:区角要有必要的图示
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墙饰设计的范围包括( )。
A:室外墙面设计
B:悬挂物、吊饰
C:教室内墙面的设计
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教师在幼儿园环境创设中的作用包括:( )。
A:准备环境
B:控制环境
C:调整环境
D:平衡环境
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对于饲养区,饲养位置和饲养内容的选择上不考虑当地的环境气候和园所条件。
A:对
B:错
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墙饰的位置不宜过高。
A:对
B:错
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自制玩教具与商品玩具相比更能培养幼儿的探究欲望。
A:对
B:错
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悬挂物的位置要因地制宜,不能随便乱挂,否则不但不能起到美观的效果,还会造成视觉上的混乱,使空间显得拥挤不堪。
A:对
B:错
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教师是环境的轴心,环境中的各种因素是通过教师来调节的。
A:对
B:错
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幼儿园装饰环境用的绘画主要包括两方面:一是大型的室外手绘笔画,二是室内装饰或楼道手绘装饰画。
A:对
B:错
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自制玩教具与商品玩具相比更不具有及时性和灵活性。
A:对
B:错
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对于幼儿园自制玩教具的评价,可从玩具的可玩性、教育性、实用性、创新性、简易性、安全性、科学性七个方面进行分析。
A:对
B:错
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自制玩教具活动中教师的指导策略括巧用游戏,发展幼儿学习的兴趣;引导发现,鼓励幼儿积极探索;利用故事,激发幼儿想象力。
A:对
B:错
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认知类玩教具就是我们通常所说的益智玩具,它能帮助幼儿学习及建立各种基本概念。
A:对
B:错
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