奥鹏教育四川农业大学《学习心理学(专科)》12月作业考核

奥鹏四川农业大学在线考核作业

《学习心理学(专科)》20年12月作业考核

21.根据反应的数量多少来确定的强化程式是（ ）
A:外部强化
B:替代强化
C:他人强化
D:自我强化
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34．暂时隔离属于（ ）
A:正强化
B:差别强化
C:负强化
D:外部强化
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19．根据强化的性质的不同可以分为（ ）
A:效果律
B:练习律
C:准备律
D:联结律
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22．根据时间间隔而给予强化的强化程式是（ ）
A:调节与反应
B:榜样与示范
C:观察与模仿
D:替代强化与自我强化
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25．行为疗法所根据的学习原理是（ ）
A:负强化
B:惩罚
C:消退
D:逃避
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39．仿效成功人士的某些行为方式的社会学习策略属于（ ）
A:行为延伸
B:行为泛化
C:行为分化
D:行为消退
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30．针对某种行为的出现所采取的具有减弱该行为倾向的措施是（ ）
A:负惩罚
B:正惩罚
C:正强化
D:负强化
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31．给予个体所不想要的物理上或心理上的厌恶刺激或痛苦事件，是（ ）
A:体罚
B:斥责
C:矫枉过正
D:体力劳动
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5．心理科学在探讨学习规律时，常用的研究范式不包括( ）
A:效果律
B:应用律
C:练习律
D:准备律
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1．“入芝兰之室，久而不闻其香”体现的是（ ）
A:传统行为主义学派对行为的界定
B:新行为主义学派对行为的界定
C:认知行为主义学派对行为的界定
D:人本行为主义学派对行为的界定
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7．无需学习、第一次呈现即能诱发反应的刺激成为（ ）
A:效果律
B:练习律
C:应用律
D:准备律
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26．学习对厌恶刺激出现的预示信号做出反应以避免可能出现的厌恶后果是（ ）
A:间隔程式
B:比率程式
C:连续强化程式
D:部分强化程式
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18．能够提高操作性反应的概率的刺激或事件称为（ ）
A:行为变态
B:行为不足
C:行为过度
D:行为不当
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24．程序教学所根据的学习原理是（ ）
A:正确评估目标行为，使计划有效进行
B:正确选择目标行为，使计划顺利进行
C:正确选择强化物，使训练发挥效力
D:正确实施正强化，使训练不要错过时机
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10．在经典条件作用建立初期，不仅条件刺激可以引发条件反应，与条件刺激相似的其他刺激初次出现时，也可引起条件反应。这种现象是（ ）
A:惩罚
B:正强化
C:负强化
D:消退
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9．条件反应随条件刺激单独呈现次数的增加而减少，直至条件刺激不能引发条件反应属于（ ）
A:自然强化和人为的近似强化
B:积极强化和消极强化
C:正强化和负强化
D:强化和惩罚
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17．有机体能否做出反应，取决于是否有动机准备，是指（ ）
A:行为就是人们的所说所做和所思所感
B:行为可以被他人或自己所奥鹏四川农业大学在线考核作业观察和测量
C:行为和环境具有某种程度的因果关系
D:行为指个体所表现出的外显的变化
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23．强化个体逐步趋近预期目标（或最终行为）的行为称为（ ）
A:调查法
B:观察法
C:实验法
D:模仿法
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29．满贯疗法采用的学习原理是（ ）
A:负惩罚
B:正惩罚
C:正强化
D:负强化
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35．下列各种学习类型中不属于社会学习的是（ ）
A:差别强化
B:刺激选择
C:刺激控制
D:行为塑造
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