奥鹏教育西南交通大学《人才心理测评与培训》在线作业一

奥鹏西南交通大学平时作业

西南交《人才心理测评与培训》在线作业一

测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为()
A:高水平
B:低水平
C:中等水平
D:较差水平
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深思熟虑、善于分析与综合、轻率、武断、主观、自以为是。这属于_____品德特征。()
A:情绪型
B:理智型
C:意志型
D:态度型
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工作分析的方法有多种，其中访谈法适用于________生理性工作特征的调查与分析。()
A:长时期
B:短时期
C:长短时期均适用
D:以上均不对
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记忆的________是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。()
A:完整性
B:准确性
C:公正性
D:合理性
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能力性向测验测评的是个体的()
A:才能
B:潜能
C:知识
D:智商
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测评后，被测评者首先想知道的是自己的测评结果是什么，关心测评等级会给自己带来什么利益或损害，这反映了被测评者的()
A:敏感心态
B:掩饰心态
C:怀疑心态
D:否认心态
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下列关于面试的描述，正确的是()
A:面试就是面对面的问答
B:面试基本上等同简单的口试
C:面试内容限于仪表、举止、知识面
D:面试主要以交谈与观察为手段，来评价被试者
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所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评结果与我们所想测评素质的同构程度，反映的是()
A:项目分数效度
B:内容效度
C:关联效度
D:结构效度
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主观性测评指标往往没有客观性的数据与结果，在测评计量时，应在定性分析的基础上来确定该指标的_________水平。()
A:分数
B:点数
C:等级
D:比率
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下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是()
A:笔试
B:心理测验
C:面试
D:投射技术
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面试是在特定的时间、空间与情景下，以语言和________形式为中介，通过听其言、观其行、察其色、析其因、觉其征、推其质，推测被试的内在素质。()
A:场景
B:体态
C:言行
D:声音
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所谓区分度是指项目把具有不同素质水平的被测者适当区分开来的______能力()
A:鉴别
B:操作
C:反应
D:理解
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当测评者事先对被测对象过于理想化时，在实际测评中就会自觉或不自觉地提高测评标准，因而产生测评误差，这种误差称为()
A:光环效应误差
B:定势效应误差
C:期望效应误差
D:新奇效应误差
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美国个性心理学家______首先用他编制的第一套心理测验试题，对哥伦比亚大学的学生进行心理测验，从而使心理测验走出实验室直接应用于实际()
A:西蒙
B:瑟斯顿
C:卡特尔
D:哈特威
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从数学角度看，人员素质测评量化的实质就是通过素质测量法则在个体稳定的行为特征空间与某一向量空间之间建立起一种________关系，使定性评定中不便综合处理的行为特征信息得到统一的数学处理。()
A:同态
B:异态
C:相关
D:非相关
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运用已学过的知识分析尚未出现过（遇到过）的例子是衡量理解的标志。因此，理解有三种不同的水平，即______理解、类同理解与迁移理解()
A:间接
B:直接
C:演绎
D:归纳
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投射技术是指把一些意义不明确的图形、墨迹、词语等呈现给被测者，让被测者在不受限制的情境下作出反应，因此其特点是()
A:测评目的的隐蔽性
B:测评内容的开放性
C:测评结果的模糊性
D:反应的自由性
E:测评方法的非科学性
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下列有关对素质测评表述不正确的是()
A:素质测评必须以某一行为事实为依据
B:素质测评是对主体工作前条件的分析与确定
C:素质测评实质上就是素质测量
D:素质测评与绩效考评是等同的
E:素质测评可以为人事配置提供科学依据
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以下哪几种测验不属于心理测验？()
A:卡特尔16因素测验
B:比奈西蒙智力测验
C:公文筐测验
D:无领导小组讨论
E:斯坦福成就测验
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选拔性测评的特点是()
A:强调测评的区分功用
B:测评标准刚性最强
C:测评指标具有选择性
D:测评结果为分数或等级
E:测评结果不公开
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选拔性测评操作与运用的基本原则()
A:公平性
B:公正性
C:差异性
D:准确性
E:针对性
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从近几年面试的实践来看，面试的发展出现的趋势是()
A:形式多样化
奥鹏西南交通大学平时作业B:内容全面化
C:考官内行化
D:结果标准化
E:试题顺应化
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人员素质测评类型按测评标准来划分，通常有()
A:无目标测评
B:效标参照性测评
C:定性测评
D:常模参照性测评
E:定量测评
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面试中主考官易犯的错误包括()
A:强调负面材料
B:第一印象效应
C:晕轮效应
D:对职位缺乏了解
E:受录用压力影响
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绩效的表现形式主要体现在三个方面：_____、_____、_____。()
A:工作效率
B:工作任务完成的质与量
C:工作效益
D:生产率
E:利润
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