奥鹏教育西南交通大学《人才心理测评与培训》在线作业二

奥鹏西南交通大学平时作业

西南交《人才心理测评与培训》在线作业二

以下对评价中心定义理解正确的是()
A:一种测评方法
B:一个测评单位
C:一个测评地方
D:一种测评方式
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认知测验可以按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验和_________测验。()
A:知识
B:技能
C:品德
D:能力倾向
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测评者因对某种特点或某方面的测评结果有清晰、强烈的观察印象，而冲淡了对其他方面测评结果的印象而产生的测评误差称为()
A:光环效应误差
B:定势效应误差
C:奥鹏西南交通大学平时作业期望效应误差
D:近因效应误差
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_________一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。()
A:动作
B:行为
C:体态语
D:情感
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测评后，被测评者首先想知道的是自己的测评结果是什么，关心测评等级会给自己带来什么利益或损害，这反映了被测评者的()
A:敏感心态
B:掩饰心态
C:怀疑心态
D:否认心态
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素质测评的______原则，是指素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异()
A:公正性
B:准确性
C:差异性
D:可比性
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测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为()
A:高水平
B:低水平
C:中等水平
D:较差水平
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测评结果以同样的测评工具、测评方式与测评对象再次获得的变异程度，称为()
A:复本信度
B:一致性信度
C:评分者信度
D:再测信度
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工作分析的方法有多种，其中访谈法适用于________生理性工作特征的调查与分析。()
A:长时期
B:短时期
C:长短时期均适用
D:以上均不对
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在测试中，小组成员各被分配一定的任务，并且相互间必须合作才能较好地完成，例如购买、供应、装配或搬运等。通过被试者在完成任务的过程中所表现出来的行为来测评被试者的素质，这种方法是()
A:工作模拟
B:管理游戏
C:角色扮演
D:公文处理
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所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评结果与我们所想测评素质的同构程度，反映的是()
A:项目分数效度
B:内容效度
C:关联效度
D:结构效度
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1883年，英国优生学家_________在《人类才能及其发展的研究》一书中首先提出了“测验”这个术语，并创设了“人类学测量实验室”。()
A:卡特尔
B:高尔顿
C:斯特朗
D:比奈
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所谓区分度是指项目把具有不同素质水平的被测者适当区分开来的______能力()
A:鉴别
B:操作
C:反应
D:理解
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1879年法国心理学家_____在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异。()
A:高尔顿
B:卡特尔
C:冯特
D:艾森克
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明尼苏达操作速度测验属于以下哪种测验类型？()
A:技能技巧测验
B:运动技能倾向测验
C:操作能力测验
D:机械倾向测验
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直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变化剧烈，具有外倾向，这属于_____气质类型。()
A:多血质
B:粘液质
C:抑郁质
D:胆汁质
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绩效的表现形式多种多样，一般来说，主要体现在以下哪几方面？()
A:考核
B:工作效率
C:工作效益
D:质量
E:数量
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人员素质测评类型按测评标准来划分，通常有()
A:无目标测评
B:效标参照性测评
C:定性测评
D:常模参照性测评
E:定量测评
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绩效的表现形式主要体现在三个方面：_____、_____、_____。()
A:工作效率
B:工作任务完成的质与量
C:工作效益
D:生产率
E:利润
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以下哪些测评方法适合于高层管理人员的测评？()
A:工作样本测试
B:公文筐测试
C:明尼苏达书记测试
D:无领导小组讨论
E:管理游戏
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投射技术的特点表现为()
A:测评目的的隐蔽性
B:内容的非结构性
C:内容的开放性
D:反应的自由性
E:评价的个体性
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评价中心技术的主要形式包括()
A:管理游戏
B:公文处理
C:角色扮演
D:小组讨论
E:案例分析
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下列有关人员素质测评量化的表述正确的是()
A:素质测评量化即指用数学模型测量素质
B:量化使素质测评结果表现为分数
C:量化形式具体可以分为一次量化、二次量化、三次量化
D:一次量化是指对测评对象进行直接定量刻画
E:量化可以反映出个体素质的水平差异
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下列有关对素质表述正确的是()
A:素质具有稳定性
B:素质会通过一定的形式表现出来
C:素质是由遗传因素决定的
D:个体间的素质存在差异
E:素质是一个整体，具有不可分解性
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情境设计应做到()
A:相似性
B:典型性
C:立意低
D:主题突出
E:难度适当
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