东北师范大学地理教学论在线作业一

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地理教学论19春在线作业1-0001

()知识是形成地理概念，认识各种地理事物的特征和成因，获得地理理性知识的前奏。
A:地理景观
B:地理过程
C:地理数据
D:地理名称
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退田还湖、退耕还草活动体现了顺应自然的生活中的哪一原则()
A:分配公正原则
B:比例性原则
C:最小伤害性原则
D:公正补偿性原则
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下列不属于地理科学的基本过程的是()
A:地理交流
B:地理推断
C:地理预测
D:表达与交流
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学校地理课程内容的最主要支柱是()。
A:地理知识
B:地理过程
C:地理科学
D:地理成因
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下列说法中不正确的是()
A:分析与综合法是把具体资料概括为理性认识，由事物到理性的思维形式
B:演绎是以个别理性认识为前提，推论出一般的共同理论认识，由个别到一般
C:地理调查法能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能
D:实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法
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不适于采用探究式学习的地理知识是()。
A:地理过程知识
B:策略性知识
C:陈述性知识
D:程序性知识
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地理学最基本的也可以说是最有地理特征的研究方法是()
A:地理观察方法
B:地理实验方法
C:地理调查方法
D:地理比较方法
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对以往地理课程内容编制中存在的问题表述错误的是()。
A:以往地理课程内容的选择忽视地理科学观念的培养
B:地理课程内容偏离学生发展的需要
C:地理课程内容在一定程度上存在重自然、轻人文的倾向
D:自然地理内容比重过大
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先给出一些资料，然后根据资料引导学生认识我国既是一个资源大国（从资源总量奥鹏教育东北师范大学在线作业上得出的认识），同时又是一个资源小国（从人均占有量上得出的认识）。这是对()的教育
A:资源辩证观
B:资源发展观
C:资源系统观
D:资源伦理观
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以下对于地理讲解式教学的特点表述不正确的是()。
A:学生仍然处于被动学习状态
B:对于培养学生的独立学习、独立思考和自主学习很有利
C:这种学习方式只对于陈述性的、事实性的知识更有效
D:这种学习方式对于落实“地理课程标准”中规定的“过程与方法”、“情感、态度和价值观”目标缺乏实效性
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地理课程标准有以下哪几部分组成()。
A:前言
B:课程目标
C:内容标准
D:实施建议
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人地协调的价值观主要包括()
A:人口观
B:环境观
C:资源观
D:人地观
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常用地理学习评价的方式有()
A:实验法
B:调查法
C:观察法
D:档案袋法
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地理学习对于学生认知发展的贡献主要有()
A:有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间联系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力
B:有助于使学生形成注重综合的思维品格
C:有助于发展学生的逻辑思维
D:有助于发展学生的直觉思维与形象思维
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地理课程内容的展开方式分为()。
A:纵向展开
B:由近及远
C:由远及近
D:横向组织
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新课程强调的学习方式与传统的学习方式相比，在学生学习的以下哪些方面有明显差异()。
A:动机与态度
B:对学生的认识
C:对知识的认识
D:社会环境偏好
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地理学科的教育功能有()。
A:地理学科的特殊教育功能，主要是培养地理科学的专业人才
B:培养对社会有用的地理人才
C:地理学科的一般教育功能，主要是培养具有地理素养的合格公民
D:培养学生的地理思维，以利于其他学科的学习
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在过程学习中能培育学生的哪些地理思维方式()
A:培养整体思维能力
B:发展学生的分析综合思维能力
C:培育空间思维方式
D:发展发散思维
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对学生地理学习的态度的培养，其主要教学策略有()
A:督促学生背诵，加强管理
B:利用学生的好奇心，激发对地理的兴趣
C:认识地理学的价值，培养热爱地理的态度
D:多留课下作业
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一般来说，行为取向的地理课程目标包括的基本要素有()。
A:行为主体（学生）
B:行为动词（内容）
C:发生条件
D:行为水平
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对学生进行人地协调观点的教育，应当选取学生可以理解和接受的典型实例，使学生对“地对人的影响”、“人对地的影响”、“如何实现人与地的协调”等形成正确的认识。
A:错误
B:正确
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加强地理基础知识教学有利于非智力活动的开展，促进技能形成。
A:错误
B:正确
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“学习对终身发展有用的地理”理念的提出对于改变以往地理课程中知识与生活相悖离，课程学习与实际生活之间缺乏有机联系的现状具有重大意义。
A:错误
B:正确
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新一轮课程改革中的“情感态度与价值观”目标是在原有基础上新增加的领域。
A:错误
B:正确
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科学思维方式是指人们用于反映客观世界及事物本质的模式、方法及思维运作程序。
A:错误
B:正确
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伏尔加河全长3600多千米，是欧洲最长的河流——属于地理特征知识
A:错误
B:正确
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发展性评价的基本理念是：强调评价以促进教师的专业发展为目的，强调教师在评价中的主体地位和民主参与，重视教师的个体差异和评价主体的多元化等。
A:错误
B:正确
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地理学科是以人地关系为主线，研究人类赖以生存的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，阐明人地关系是地理学科发展的永恒目标和核心线索。
A:错误
B:正确
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地理图像运用的最高目标是能够绘制简单的地图。
A:错误
B:正确
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实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法。它是人们获取信息和检验理论的基本手段，是近代科学的本质特征之一。
A:错误
B:正确
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空间分布格局的概括能力：是中学生在学习地理的活动中以地图、图表、文字表述等所反映的已有表象为根据，通过加工、改造、重新组合形成具有概括性空间结构新形象的心理过程。
A:错误
B:正确
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新课程倡导“评价主体注重多元化”中的主体是指教师与家长。
A:错误
B:正确
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地理课程的基本理念是一种“远见卓识”，是一种“指向性的理性认识”，它科学地指明基础地理教育前进的方向。
A:错误
B:正确
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改革开放后，人口从内地向沿海扩散——属于地理过程知识
A:错误
B:正确
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情感态度与价值观目标既吸收了思想政治教育目标的合理内核，又充实了新时代地理教育改革的先进理念。
A:错误
B:正确
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内容标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求，用可观察和可测量的行为来陈述目标。
A:错误
B:正确
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地理课程内容的社会化和生活化要求内容要贴近社会生活与学生生活，即将地理学科中与此相关的内容“和盘托出”。
A:错误
B:正确
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地中海式气候，冬季温和多雨，夏季炎热干燥——属于地理分布知识
A:错误
B:正确
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问卷法可以反映学生一段时间内的成长发展轨迹，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
A:错误
B:正确
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地理课程目标的达成度是衡量课程改革成败的重要标尺。
A:错误
B:正确
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