东北师范大学地理教学论在线作业二-0004

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地理教学论19春在线作业2-0004

下列说法中不正确的是()
A:分析与综合法是把具体资料概括为理性认识，由事物到理性的思维形式
B:演绎是以个别理性认识为前提，推论出一般的共同理论认识，由个别到一般
C:地理调查法能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能
D:实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法
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地理学科情感陶冶的核心是()
A:爱国主义情感
B:热爱家乡的情感
C:民族自尊心和自豪感
D:热爱自然环境的情感
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下列不属于地理成因的教学方法的是()
A:引导探究法
B:直观再现法
C:综合-分析法
D:例—规法
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地理学的研究对象是奥鹏教育东北师范大学在线作业地球表层，这一研究对象决定了()思维方式是地理独特的视角。
A:动作
B:空间
C:抽象
D:集中
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学生先前已学过“内流河”的概念，知道“未流入海”是其本质特征。现在要学“塔里木河”这一新概念，学生可以通过查书或听老师讲解，了解到“塔里木河”位于塔里木盆地北缘，是我国最大的内流河。这种概念的学习属于()
A:概念形成
B:概念同化
C:概念加工
D:概念分析
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以下不属于按照功能划分的语言媒体类型的是()。
A:说明性语言
B:系统讲授语言
C:组织协调语言
D:个别辅导语言
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关注地理与衣食住行等日常生活之间的联系，体现的是哪个新课程理念()。
A:学习对终身发展有用的地理
B:重视对地理问题的探究
C:学习对生活有用的地理
D:转变地理学习方式
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从某种意义上讲，地理理性知识的最高表现形式是()
A:地理概念
B:地理特征
C:地理规律
D:地理成因
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设置永久性野生动植物保护区，草原轮牧等措施，是遵循()
A:分配公正原则
B:比例性原则
C:最小伤害性原则
D:公正补偿性原则
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关于地理学习与情感态度与价值观的发展说法错误的是()。
A:可以使学生产生对周围环境和人文特征的兴趣
B:有助于使学生形成注重综合的思维品格
C:对学生情感态度发展有影响
D:对学生价值观发展有影响
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情感发展的层次包括()
A:感知性情感
B:记忆性情感
C:想象性情感
D:伦理性情感
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地理课程标准中倡导的评价理念较以往评价相比许多方面都发生了很大的变化，具体表现为()
A:评价目标追求多元化
B:评价内容力求简单化
C:评价方法倡导单一化
D:评价标准注重反映学生的个性差异
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人地协调的价值观主要包括()
A:人口观
B:环境观
C:资源观
D:人地观
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属于传统地理教学媒体的有()。
A:地理印刷材料
B:地理图片
C:光学媒体
D:黑板与粉笔
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地理教学语言要活泼生动主要体现在()。
A:地理教学语言要丰富
B:地理教学语言要通俗
C:地理教学语言要幽默
D:地理教学语言要有情
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地理课程内容选择要遵循的要求有()。
A:教育发展
B:地理学科
C:社会发展
D:学生需要
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对学生地理学习的态度的培养，其主要教学策略有()
A:督促学生背诵，加强管理
B:利用学生的好奇心，激发对地理的兴趣
C:认识地理学的价值，培养热爱地理的态度
D:多留课下作业
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可以采用探究式教学方式进行教学的内容包括()。
A:揭示空间有序性
B:揭示地理因果关系
C:地理名称知识教学
D:分析、归纳地理过程规律
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地理学习对于学生认知发展的贡献主要有()
A:有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间联系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力
B:有助于使学生形成注重综合的思维品格
C:有助于发展学生的逻辑思维
D:有助于发展学生的直觉思维与形象思维
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下列属于地理“过程与方法”目标包含的层面的是()
A:参与
B:分析
C:思考
D:探究
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从某种意义上说，课堂是教师提高板画能力的“实验室”。
A:错误
B:正确
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新一轮地理课程改革提倡“一纲多本”，同一地理课程标准指导下会出现多种版本的地理教材，这是对地理课程目标的违背。
A:错误
B:正确
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凡是南北纬300－400之间的大陆西岸都有地中海式气候的分布——属于地理概念知识
A:错误
B:正确
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着眼于因地制宜观点教育的区域差异的教学，要遵循这样一条基本线索选择和组织教学素材，安排教学进程：区域不同——资源（种类、组合、数量、质量等）和条件（自然条件和社会经济条件）存在差异——发展潜力和可能性互有差异，存在的问题也不相同——需要因地制宜、合理利用地理环境。
A:错误
B:正确
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生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在地理教育情境中随着地理教育过程的展开而自然生成的目标。
A:错误
B:正确
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依据地理教学语言表达方式，我们把地理教学语言媒体分为叙述性语言、说明性语言、交流性语言。
A:错误
B:正确
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在生产中节地、节水、节能、节材，在生活中勤俭、适度消费并采取合理的消费结构——这是资源发展观的典型事例。
A:错误
B:正确
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简单地说，生成性地理课程目标就是期待的学生的地理学习结果。
A:错误
B:正确
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地理课程内容选择中的基础性就是强调传统，强调个人经验。
A:错误
B:正确
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情感态度调查是地理教师对学生进行诊断性评价借助的主要手段之一
A:错误
B:正确
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地理学习主题包括位置和分布，地方，人与环境的关系，空间的相互作用，区域五个方面。
A:错误
B:正确
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课程目标是教育目的、教育目标（培养目标）的上位概念，是教学目标的下位概念。
A:错误
B:正确
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隐性方式侧重如下两种途径：通过知识教学渗透方法教育和将科学方法与科学知识史紧密结合。
A:错误
B:正确
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空间分布格局的观察能力是指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。
A:错误
B:正确
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探究式学习具有探究活动性较强，探究过程详细，对教学设施要求不高的优点。
A:错误
B:正确
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接受式学习也被称为“问题导向式学习”，“问题”是探究学习的起点和方向。
A:错误
B:正确
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课程内容的选择应该考虑到让学生了解社会，接触社会，但在进行学术性学科内容时，可以不考虑这个因素。
A:错误
B:正确
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显性方式侧重如下两种途径：一是通过解决问题训练科学方法。二是通过复习知识总结科学方法。
A:错误
B:正确
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地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需，地理在各个不同几倍的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目。
A:错误
B:正确
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地理景观知识的教学就是要在学生的头脑中建立不同的地理事物或现象的外貌特征的过程。所以在地理景观知识教学中通常采用直感直观方法。
A:错误
B:正确
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