东北师范大学地理教学论在线作业一-0004

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地理教学论19春在线作业1-0004

摸底测验属于()
A:诊断性评价
B:形成性评价
C:终结性评价
D:个体内差异评价
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关于地理学科进行环境观教育的基本内容与作用阐述不正确的是()
A:可使学生认识到，任何有意或无意、直接或间接的污染、破坏环境的行为都是不道德的
B:使学生了解人是环境的塑造者，不是环境的产物
C:知道在个人行为上应当怎样遵守环境道德规范
D:有助于建立尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境的观念
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下列不属于地理特征教学策略的是()
A:把握主要地理要素特征知识的教学思路
B:善于运用比较的方法
C:引导学生尝试用自己的语言去总结、概括地理特征
D:引导探究法
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不符合地理教学语言要求的是()。
A:很多地理教学语言是在课堂上由灵感而想到的，不需要深思熟虑
B:地理教学语言要文雅，要有分寸感和教育性
C:教师要避免讲粗话、脏话和假话
D:地理教师要重视教学语言的教学性
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学生先前已学过“内流河”的概念，知道“未流入海”是其本质特征。现在要学“塔里木河”这一新概念，学生可以通过查书或听老师讲解，了解到“塔里木河”位于塔里木盆地北缘，是我国最大的内流河。这种概念的学习属于()
A:概念形成
B:概念同化
C:概念加工
D:概念分析
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教师评价的核心内容()
A:教师师德素质的评价
B:地理教学水平的评价
C:身心素质的评价
D:知识素养的评价
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弄清概念之间的联系是一种()。
A:机械接受学习
B:机械发现学习
C:意义发现学习
D:意义接受学习
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不属于绘图的步骤的是()。
A:原图简化
B:轮廓设计
C:美化设计
D:内容设计
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下列方法中，哪个适合培养思维的灵活性()
A:恰当地运用地理变式
B:同一类问题变换角度设问
C:要求学生根据固定的条件做出解答的问题
D:急骤联想式的问题
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在讲解外力作用的概念时：教师先呈现流水形成沟谷、平原，风力形成沙丘、风蚀柱，冰川形成角峰，海浪造成沙滩、海蚀穴等图片，并提出“上述地形的形成动力来源是什么”等问题，让学生自己得出结论。这种概念的学习属于()
A:概念形成
B:概念同化
C:概念加工
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情感发展的层次包括()
A:感知性情感
B:记忆性情感
C:想象性情感
D:伦理性情感
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信息由学生主动从现有资料或现有资源中直接搜集或向有关人士直接询问属于()。
A:被动接受式学习
B:发现式探究学习
C:接受式探究学习
D:主动接受式学习
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地理学科的价值观的核心是()
A:资源地位观
B:人地协调观
C:资源伦理观
D:可持续发展观
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一般认为，好的行为目标应具有以下哪些特性()。
A:行为主体是学生，而不是教师
B:行为目标是学生形成地理学科技能
C:规定符合要求的作业标准
D:规定学生行为产生的条件
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国际地理课程目标变革的趋势对我国地理课程目标研制的启示有()。
A:强调三种价值取向的融合
B:知识要点粗化，说明细化
C:注重地理科学方法的培养
D:情感态度目标应更贴近学生，贴近生活，贴近社会
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下列属于基本地理科学过程的是()
A:地理观察
B:地理分类
C:提出地理问题
D:认识空间–时间关系
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地理教师对学生进行诊断性评价借助的手段有()
A:以前的相关成绩记录
B:课堂提问
C:情感态度调查
D:期中考试
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下列内容能体现“学习生活中有用的地理”理念的内容是()。
A:地理与思维
B:地理与服饰
C:地理与饮食
D:地理与交通
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现代学习方式的基本特征有()。
A:主动性
B:独立性
C:差异性
D:体验性
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比较性组织者适宜在以下哪种情境下运用()。
A:当学生面对新任务时，已有观念不够清晰或不够巩固
B:当学生面对新任务时，新旧知识间的关系辨别不清，理解上产生障碍
C:新的学习任务较为抽象、复杂
D:新的学习任务简单易懂
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教学媒体是在教学活动之前便产生了的。
A:错误
B:正确
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适用性原则是地理略图的基本要求。
A:错误
B:正确
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情感态度调查是地理教师对学生进行诊断性评价借助的主要手段之一
A:错误
B:正确
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中学地理科学方法教育的基本内容包括：地理观察、地理实验、地理调查、地理比较、地理分析与综合、地理归纳与演绎等方法。
A:错误
B:正确
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高中地理选修第二册“三大自然区的内部差异”一课的过程与方法目标可以定为：通过多媒体向学展示三大自然区自然景观，激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题的能力，并将学生分为三组，分别让每组查关于三大自然区的自然特征的资料，培养学生收集信息，以及同他人进行交流、小组协作的思维方式和能力。
A:错误
B:正确
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着眼于因地制宜观点教育的区域差异的教学，要遵循这样一条基本线索选择和组织教学素材，安排教学进程：区域不同——资源（种类、组合、数量、质量等）和条件（自然条件和社会经济条件）存在差异——发展潜力和可能性互有差异，存在的问题也不相同——需要因地制宜、合理利用地理环境。
A:错误
B:正确
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探究学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。
A:错误
B:正确
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调查家乡河流的污染状况 ——这不属于地理过程与方法目标中所指的“过程”。
A:错误
B:正确
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区域比较法是地理学一切研究方法的基础。
A:错误
B:正确
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形成性评价主要是对教育背景、存在的问题及其原因作出诊断，以便“对症下药”，据此进行地理教学设计。
A:错误
B:正确
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南美洲大陆西岸智利北部和秘鲁沿海一带是热带沙漠气候——属于地理过程知识
A:错误
B:正确
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“过程与方法”目标的意义之一是激发学生学习地理的好奇心和地理学习兴趣。
A:错误
B:正确
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地理课程内容是指地理课程对学生在地理基础知识与基本技能，过程与科学方法，情感态度与价值观等方面期望达到的程度或水平。
A:错误
B:正确
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目前的黄赤交角是23026——属于地理数据知识
A:错误
B:正确
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在新一轮课程改革中是将原有的“知识目标”与“能力目标”中的技能部分整合为一个领域，称为“知识与技能”。
A:错误
B:正确
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课程目标是教育目的、教育目标（培养目标）的上位概念，是教学目标的下位概念。
A:错误
B:正确
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地理人教版七年级下册第八章第四节“澳大利亚”（第一课时）的过程与方法目标可以定为：（1）运用板块漂移学说分析说明澳大利亚具有独特的原始生物（2）通过分组合作学习的手段，表达自己学习澳大利亚的体会和成果，并与别人交流。
A:错误
B:正确
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计算机多媒体是地理教学中最常用的非语言媒体之一。
A:错误
B:正确
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接受式学习可以划分为机械性接受式学习和被动性接受式学习两大类。
A:错误
B:正确
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“学习对生活有用的地理”要求地理教育工作者要合理选择与组织那些与学生日常生活密切相关的地理教学内容，从而激发学生的地理学习兴趣。
A:错误
B:正确
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