奥鹏远程教育东北师范大学幼儿学习心理学在线作业二

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幼儿学习心理学19春在线作业2-0003

（）是指学习者在一个可以预知的固定时间间隔内受到强化。比如，学习者的期末考试就是固定时间间隔强化。
A:固定时间间隔强化
B:变化时间间隔强化
C:固定比率强化
D:非固定比率强化
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当某一刺激消除或避免时所产生的行为增强的效果是指（）也叫消极强化。
A:间歇强化
B:连续强化
C:正强化
D:负强化
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学习材料有内在的逻辑意义，且能与学生原来的认知结构建立有机的联系，学生通过新旧知识的同化来理解新知识的学习方式叫
A:顿悟学习
B:试误学习
C:模仿学习
D:意义学习
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幼儿结构游戏的指导
A:丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象
B:为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场所
C:针对各年龄班幼儿的水平，帮助儿童掌握结构的基本知识和技能
D:培养儿童正确对待结构材料和建构成果
E:在结构游戏中，针对幼儿发展水平培养建构活动的目的性和坚持性
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讲解法包括：
A:给幼儿讲故事
B:组织幼儿复述故事
C:帮助幼儿理解诗歌
D:帮助幼儿理解故事内容
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幼儿观察的特点：
A:对活动的，鲜艳的，有声的对象最易感知；
B:幼儿观察的目的性和持续性还很差，观察中易受无关事物干扰；
C:观察中多注意事物大的 ，突出的部分，次序紊乱，反复，易遗漏。
D:有利于幼儿新知识的获得，也加深了对此意的理解。
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儿童道德认识的培养包括：
A:道德知识的掌握和道德评价能力的提高；
B:道德情感培养包括直觉的道德情感、与具体形象有关的道德情感以及与道德理论有关的道德情感；
C:道德意志培养是指提高儿童约束自己言行的能力；
D:道德行为训练主要包括道德行为方式的掌握和道德行为习惯的养成两个方面。
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幼儿亲社会行为的培养的方法有（）。
A:实验效果法
B:角色扮演法
C:移情训练法
D:榜样示范法
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幼儿社会化的意义是（）。
A:个体
B:科学
C:社会
D:文化
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幼儿的社会化存在的主要特点：
A:遗传素质是幼儿社会化的基础
B:幼儿社会化是通过幼儿与其他个体及群体的相互作用而实现的
C:幼儿社会化是共同性与个别性的统一
D:社会化是终身的过程
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品德结构的心理成分互补、互相制约，共同影响个人的道德面貌。
A:错误
B:正确
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朗读法使幼儿直接接触口头语言，从小受到文学的熏陶。
A:错误
B:正确
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谈话法：又称问卷法，是教师根据幼儿已有的知识经验提出问题，通过相互对话，从而使幼儿获得巩固知识的一种教学方法。
A:错误
B:正确
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自定步调原则要使学生对所学内容做出积极的反应，否认“虽然没有表现出反应，但是，的确明白”的观点。
A:错误
B:正确
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0～6、7岁即幼儿期是人一生中词汇数量增加最快的时期。
A:错误
B:正确
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品德是个体心理发展的重要方面，具有社会性、发展性和相对稳定性，是性格结构中具有社会评价意义的成分。
A:错误
B:正确
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游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束，发泄在现实中不被接受的危险冲动，缓解心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。儿童通过游戏解决心理矛盾和冲突。
A:错误
B:正确
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认为游戏是儿童操作某些物品以进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能。游戏不是本能，而是一般欲望的表现。
A:错误
B:正确
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学习就是期望的满足，期望是个体关于目标的观念，个体通过对当前的刺激进行的观察和已有的过去经验而建立起对目标的期望。
A:错误
B:正确
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托尔曼的认识-发现说是介于行为主义和认知心理学之间的学习理论，他通过白鼠走迷津实验，认为学习过程是主动地在头脑内部性形成“认知地图”的过程，“认知地图”的形成不仅受制于动物尝试错误的经历，而且依赖于强化反馈。
A:错误
B:正确
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隐性知识是指尚未被语言或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”的知识。
A:错误
B:正确
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狭义的学习特指学生的学习。
A:错误
B:正确
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运用练习法的基本要求是：明确练习目的，讲清练习要求；加强变式练习，在运用练习法时，教师要注意根据教材内容和本班幼儿语言发展特点灵活多样的选用练习法。
A:错误
B:正确
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讲解法的基本要求是：教师讲解的内容要具有科学性，思想性，知识要准确无误；教师要注意自身的语言修养，如发音准确，语速适中，语调自然，语言生动；可适当运用直观教具，图片等辅助讲解。
A:错误
B:正确
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应答性反应没有已知的刺激，是有机体本身自发出现的反应，是强化物和反应相结合的过程，强化是为了增强反应。
A:错误
B:正确
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练习法有：一种练习是有意识的让幼儿多次使用同一个语音、词或句。另一种是用讲述、朗诵、表演故事等发展幼儿某一方面的语言技巧的练习。
A:错误
B:正确
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单独游戏是指儿童可以精力较为集中地、独自地玩某种玩具或其他的东西，不与旁人发生关系，不参加别人的游戏。
A:错误
B:正确
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教学游戏是结合一定的教育需要编制的游戏。
A:错误
B:正确
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当负强化刺激在某一行为之后，立即被除去时，就会使该行为发生频率或持续时间增加。
A:错误
B:正确
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观察法：是教师有目的，有计划地组织幼儿直接观看某些客观事物，从而帮助幼儿获得和巩固知识的一种教学方法。既包括事物的观察，也包括对模型和图片等的观察，通过观察可以使词和所指代的事物同时呈现在幼儿面前，有利于幼儿新知识的获得，也加深了对此意的理解。
A:错误
B:正确
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合作游戏，这是一种有组织、有规则，甚至有地点的共同活动。
A:错误
B:正确
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迁移包括不同领域的迁移；顺向迁移和逆向迁移；正迁移和负迁移；特殊迁移和非特殊迁移；近迁移和远迁移； 低通路迁移和高通路迁移。
A:错误
B:正确
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道德具有阶级性、历史性和相对的稳定性。
A:错误
B:正确
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攻击性行为的理论有精神奥鹏教育东北师范大学在线作业分析理论、生态学理论、认知理论、社会学习理论。
A:错误
B:正确
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朗读法就是用语言正确，流畅，有感情地把故事念给幼儿听。
A:错误
B:正确
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意义学习是指学习材料有内在的逻辑意义，且能与学生原来的认知结构建立有机的联系，学生通过新旧知识的同化来理解新知识的学习方式。
A:错误
B:正确
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幼儿语言的培养：首先要为儿童运用语言创造条件，其次，要重视对儿童语言能力的训练，再次，要发挥家长和教师语言的榜样作用。
A:错误
B:正确
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道德具有阶段性、历史性和相对的稳定性。
A:错误
B:正确
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及时强化（反馈）原则对学生的反应要及时强化，使其获得反馈信息。
A:错误
B:正确
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算法策略就是凭借个体已有的经验和当前要解决问题的线索，通过思考构建解题程序，并直接根据头脑中已经建构的解决模式解决问题的方式。
A:错误
B:正确
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