奥鹏教育东北师范大学中小学数学教材教法在线作业一

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中小学数学教材教法19春在线作业1-0002

古德莱德认为（ ）是理论层面上的课程，是对课程的发展的理想的设计，可以认为是课程开发

应当追求的目标。
A:理想课程
B:文件课程
C:理解课程
D:实施课程
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下列各个选项中，属于关系命题的是
A:角平分线上的点到角两边的距离相等
B:直线AB平行于直线CD
C:所有连接两点的线中，线段最短
D:对顶角相等
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教学中发现模式的提出者是
A:斯金纳
B:布鲁纳
C:布鲁姆
D:杜威
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《课程标准》将学生数学发展的内涵细化为四个方面，其中不包括
A:知识与技能
B:数学思考
C:过程与方法
D:情感态度价值观
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“在一平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆”，这种定义概念的方法属于
A:属加种差定义法
B:发生定义法
C:关系定义法
D:外延定义法
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在教学中通过运用生动、形象、具体直观的现实材料和教学语言来引入和阐明新的数学概念等内容，体现了教学的
A:严谨性与量力性相结合的原则
B:理论与实际相结合的原则
C:主动性与过程性相结合的原则
D:具体与抽象相结合的原则
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“数与形，本是相倚依，焉能分做两边飞；数缺形时少直觉，形缺数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事非。”非常生动的说明了在中学数学日常教学中要奥鹏教育东北师范大学在线作业体现
A:数学化原则
B:“再创造”原则
C:数与形结合原则
D:“数学现实”原则
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数学思想方法在小学、初中、高中三个阶段有着不同的表现，小学数学中的数学思想方法就可以细化为若干种典型的类别，其中由一种形式变换成另一种形式的思想方法指的是
A:对应思想方法
B:数形结合思想
C:转化思想方法
D:整体思想方法
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概念可以从一定的数学对象的结构中产生出来，下列哪个概念不是这样产生出来的？
A:内角
B:正方形对角线
C:梯形
D:外角
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下列各选项中，不属于图形变换的基本形式的是
A:平移
B:旋转
C:对称
D:全等
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终结性评价也称总结性评价。下列评价方法中属于终结性评价的是
A:期末考试
B:升学考试
C:作业分析
D:课堂观察
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《课程标准》强调，数学教育评价的手段和形式应多样化，而且以过程性评价为主。下列评价方法中属于过程性评价的是
A:课堂观察
B:课后访谈
C:书面考试
D:活动报告
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中小学数学课程内容的选取、组织和安排，应当遵循一定的原则和规范，确定中小学数学课程的内容要考虑许多方面的因素，比如
A:社会的需要
B:科学技术的发展
C:数学学科自身的发展
D:学生认知特点和认知规律
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下列概念属于原始概念的是
A:直线
B:有限集
C:平面
D:集合
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下列各选项中关于“探究—研讨”法的说法正确的是
A:“探究－研讨”法把教学分为两个大的环节，即“探究”和“研讨”。
B:在探究过程中教师应当为学生选择充分的学习和研究的材料。
C:“探究－研讨”法是一种信息多向交流的教学方法。
D:“探究－研讨”法能充分发挥学生的主动性和创造性。
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数学证明方法有直接证法和间接证法。下列证明方法中属于间接证法的是
A:反证法
B:同一法
C:综合法
D:分析法
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下列各个选项中属于数学命题的是
A:数学定理
B:数学运算法则
C:数学定义
D:数学公式
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下列选项中哪些属于概念间的相容关系？
A:同一关系
B:反对关系
C:交叉关系
D:属种关系
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下列命题中，属于性质命题的是
A:x + y ＞ z
B:任何一个圆都不是直线形
C:a = b
D:有些四边形是平行四边形
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下列各组概念中，属于交叉关系的是
A:菱形与矩形
B:等腰梯形和直角梯形
C:平行四边形和四边形
D:等腰三角形和等边三角形
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“垂直于同一直线的两直线平行”是判断。
A:错误
B:正确
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教育实践能力是衡量教师专业能力水平的一项重要指标，是专业能力中的核心内容，它包括表达能力、组织能力和学科教学能力等。
A:错误
B:正确
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结构主义课程设计模式把心理上获得数学结构和过程作为课程的基础。
A:错误
B:正确
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数学严谨性的形成并非一朝一夕的事，而是要经历漫长的非严谨的过程，才逐渐形成的。，形成后便保持不变。
A:错误
B:正确
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教师教什么、学生学什么，教师怎么教、学生怎么学，是数学教育研究所要解决的主要问题。
A:错误
B:正确
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教师的专业发展是指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。
A:错误
B:正确
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英国中小学数学教学目标注重运用有关的知识与技能解决问题（包括现实问题与数学内部的探究问题），赋予数学教学以新的内容与着重点。
A:错误
B:正确
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正实数和负实数相对于实数而言，就是矛盾关系。
A:错误
B:正确
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作为教育的数学主要指的就是抽象的符号运算、图形分解变换与逻辑证明。
A:错误
B:正确
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任何一种教学模式有他自己的适用条件，个性很强，有一定的针对性。
A:错误
B:正确
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实数集合中的相等关系、大于关系、小于关系；直线集合中的平行关系、三角形集合中的全等关系、相似关系等都是传递关系。
A:错误
B:正确
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“一切正方形都有外接圆”是属于全称肯定命题。
A:错误
B:正确
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收集信息，为设计一种可以排除学习障碍的教学方案而进行的评价称为诊断性评价。
A:错误
B:正确
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反证法的理论根据是排中律。
A:错误
B:正确
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问题解决的教学是动态的。
A:错误
B:正确
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没有预设的生成是盲目的，没有生成的预设是低效的。
A:错误
B:正确
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“一些负数都小于0”是关系命题。
A:错误
B:正确
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经验课程是指学生实际得到的东西，可以认为是学生经过有关课程的学习所得到的经验。
A:错误
B:正确
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掌握学习教学模式的基本程序是：目标定向——实施教学——形成性检测——反馈校正——平行型检测。
A:错误
B:正确
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义务教育的根本目的是为国家培养高级人才。
A:错误
B:正确
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