奥鹏教育东北师范大学幼儿园语言教育活动及设计在线作业一

奥鹏教育东北师范大学在线作业

幼儿园语言教育活动及设计19春在线作业1-0001

人们独自构思并表达对某一事物完整认识的过程是（）。
A:对话语言
B:独白语言
C:交谈
D:讨论
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婴儿发出的类似于成人语言中所使用的那些音节的重复是（）。
A:反射性发声
B:单词句
C:呀呀语
D:复合句
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儿童文学作品中韵体作品是（）。
A:童话
B:故事
C:儿童诗
D:散文
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以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物的活动是（）。
A:描述性讲述练习游戏
B:词汇练习游戏
C:句子练习游戏
D:语法练习游戏
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儿童在阅读完一本书后，能讲出图书的主要意思是（）。
A:理解的技能
B:概括的技能
C:预期的技能
D:表达的技能
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培养小班儿童阅读的态度和习惯的目标是（）。
A:能理解较复杂的标志符号
B:能主动、认真地阅读图书
C:不颠倒拿书、不撕书、不折书
D:了解图书的用途
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学习迅速地把握某一种句法的特点规律的活动是（）。
A:语音练习游戏
B:词汇练习游戏
C:句子练习游戏
D:语法练习游戏
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根据心理学研究，大约从（）开始，儿童才具备独白言语的能力。
A:3岁
B:4岁
C:5岁
D:6岁
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为儿童选择的图书内容应是（）。
A:曲折
B:复杂
C:人物众多
D:生动
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能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。
A:小班
B:中班
C:大班
D:学前班
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幼儿园谈话活动的特点是（）。
A:拥有一个具体、有趣的中心话题
B:拥有较丰富的谈话素材
C:多方参与的言语交往活动
D:语境随意、宽松、自由
E:教师在谈话活动中起直接引导的作用
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幼儿园语言教育能促进学前儿童的（）。
A:语言发展
B:个性发展
C:身体动作发展
D:认知发展
E:社会性发展
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教师为儿童主动学习语言创造的条件是（）。
A:对儿童的语言学习行为作出积极反馈
B:提供良好的语言范例
C:提供丰富多样的语言活动材料
D:创设言语交际情境
E:对儿童自发的言语交往应限制
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幼儿园谈话活动的类型有（）。
A:日常个别谈话
B:看图讲述
C:日常集体交谈
D:有计划的谈话活动
E:讨论活动
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儿童通过语言教育活动主要获得以的经验有（）。
A:语言形式的经验
B:语言内容的经验
C:语言运用的经验
D:语言交际的经验
E:语言调节的经验
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儿童可以理解和欣赏的童话、故事应具有得特点是（）。
A:题材广阔、主题明确而有意义
B:结构完整、情节具体、清新
C:时代气息和传统内容相结合
D:反映各年龄班儿童的特点
E:情节曲折动人
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归纳图书内容的方式有（）。
A:悬念法
B:新书提示法
C:一句话归纳法
D:一段话归纳法
E:命名图书法
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儿童语言发生的准备主要包括（）的准备。
A:语言产生
B:语言理解
C:语言发音
D:学习句子
E:语法
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在其他教育活动中进行语言教育要注意的问题是（）。
A:通过计划——操作——会议的活动程序为儿童提供交流的机会
B:要避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他教育目标的实现
C:多鼓励儿童的交流与合作
D:为儿童提供规范的言语示范
E:鼓励儿童积极表达
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幼儿园文学作品学习活动的目标包括（）。
A:对文学作品的态度方面的目标
B:对文学作品理解和想象方面的目标
C:对文学语言认知方面的目标
D:思维方面的目标
E:品德方面的目标
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中大班投放的书籍要经常替换和增加新的图书。
A:错误
B:正确
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教师指导幼儿开展语言游戏的过程中应充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。
A:错误
B:正确
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儿童在讲述活动中只需要言语能力的运用。
A:错误
B:正确
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处于简单句阶段的儿童对唇音、舌面音的掌握已经较好。
A:错误
B:正确
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语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展儿童语言的教育形式。
A:错误
B:正确
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儿童应学会根据对方的反馈，运用修补的方式延续谈话。
A:错误
B:正确
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聋儿在呀呀语时期也能像正常儿童一样发出咿呀语。（）
A:错误
B:正确
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教师可以自己绘制图片或和儿童一起绘制图片，作为讲述的内容。
A:错误
B:正确
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语言游戏活动兼有游戏和活动双重性质。
A:错误
B:正确
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儿童学习语言的基本方法是模仿。
A:错误
B:正确
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幼儿园讲述活动使用的语言是规范的。
A:错误
B:正确
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用提问创设文学作品学习的情境常用于小班。
A:错误
B:正确
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为儿童选择图书的主要目的是娱乐。
A:错误
B:正确
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两岁的儿童已能发出舌尖音。
A:错误
B:正确
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小班儿童能根据他人反应调整讲述内容和时间。
A:错误
B:正确
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掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听就是辨析性倾听。
A:错误
B:正确
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命名图书法适于小班儿童。
A:错误
B:正确
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胎儿期是人的一生中语言发展最快的阶段。
A:错误
B:正确
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在复述简单的故事时，教师应鼓励儿童大胆想象，在复述中加入原作没有的人物对话和内心感受。
A:错误
B:正确
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大班儿童能较准确地理解和把握作品语言的表现形式，如比喻、拟人等。
A:错误
B:正确
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