华中师范大学《幼儿园美术活动案例分析》作业考核试题

奥鹏教育在线考核期末考试

华师21年9月课程考试《幼儿园美术活动案例分析》作业考核试题

（）是指将线状材料按照一定的顺序缠绕成平面图像或立体物像。
A:串连
B:盘绕
C:剪
D:染
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（）是记忆中的某一具体事物的形象，它是某一具体事物多侧面、多角度地、多层次地作用于人的感官而在大脑皮层上留下的印记。
A:个别表象
B:概括表象
C:普通表象
D:常见表象
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可用于幼儿手工活动的（）有泥、面团、石块、萝卜、土豆、蛋壳、瓶子、纸盒、核桃、乒乓球等。
A:点状材料
B:线状材料
C:面状材料
D:块状材料
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贴树叶是典型的用（）材料制作出平面手工作品。
A:点状
B:线状
C:面状
D:颗粒
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幼儿手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的（）。
A:涂鸦期
B:象征期
C:定型期
D:写实期
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感受力的轻和重，用线条的（）来表现。
A:单向或多方向
B:网状线条
C:粗和细螺旋形线条
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所谓表象的()是指把某一表象因素从表象中突出出来，割断它与其他表象因素的暂时联系，使它获得独立的表象意义。
A:整理
B:变形
C:分解
D:组合
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所谓表象的()是指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新表象。
A:整理
B:变形
C:分解
D:组合
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早期幼儿的手工制作的意图多为（），他们的手工制作就是玩耍。
A:独立型
B:自发型
C:协助型
D:诱导型
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1932年，国民政府教育部颁布了（），列出当时被称为“工作”的幼儿美术教育目标
A:《幼稚园课程标准》
B:《奏定蒙养院章程》
C:《幼儿园暂行规程》
D:《幼儿园暂行教育大纲》
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幼儿美术教育的心理层次的目标包括（）。
A:审美感知目标
B:审美行为目标
C:审美情感目标
D:审美创造目标
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（）是儿童涂鸦发展的动力。
A:模仿
B:兴趣
C:练习
D:认知
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游戏论是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，它的代表人物是（）。
A:泰勒
B:弗雷泽
C:席勒
D:斯宾塞
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灌输式教育基本采用（）的施教方式，推行这种方式的保证是在儿童中树立“分数第一”和“升学率第一”的思想倾向和教师的绝对权威。
A:因材施教
B:拔苗助长
C:填鸭式
D:细心灌溉
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（）是与材料相关的艺术构思的两大原则。
A:因意选材
B:因材施艺
C:因工选材
D:因人选材
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幼儿美术教育的方法包括（）。
A:灌输法
B:园丁法
C:对话法
D:综合法
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依据艺术形象存在方式，艺术可分为（）。
A:时间艺术
B:空间艺术
C:再现艺术
D:时空艺术
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幼儿美术教育采用的综合法的特征包括（）。
A:强调环境对形成艺术能力的重要性
B:强调概念的作用大于媒介
C:不仅强调过程（探索、创造、求新的过程），而且强调作品（结果）
D:认为艺术教育对儿童的整个身心发展有独特作用，是不可缺少的部分
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幼儿绘画发展阶段中的涂鸦期按进程，可以划分为（）。
A:无意识涂鸦
B:有控制的涂鸦
C:圆形涂鸦
D:命名涂鸦
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我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为（）。
A:涂鸦期
B:象征期
C:定型期
D:写实期
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沿轮廓剪是指将纸折成双层或四层等，再剪出一些对称的图像，如窗花等。
A:错误
B:正确
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在基本形状期，幼儿由于手部精细肌肉的发育，手眼协调能力增强，又学习了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他们表现的欲望很旺盛。
A:错误
B:正确
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所谓最近发展区，是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平奥鹏教育在线考核期末考试之间的差异。
A:错误
B:正确
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我国儿童心理学家陈鹤琴研究后，把儿童对图画的感知能力的发展划分为四个阶段：认识“个别对象”时期、认识“空间联系”时期、认识“因果联系”时期、认识“对象总体”时期。
A:错误
B:正确
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想象力是人们根据一定的目的开展能动的思维活动，产生新认识、创造新事物的能力。
A:错误
B:正确
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日本园田正冶的研究指出儿童在6岁前喜欢人物，其次是动物、各种建筑物，然后是船、车、飞机、火箭等。
A:错误
B:正确
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儿童绘画发展阶段中的图式初期，大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。
A:错误
B:正确
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本能直觉期的欣赏主要表现为对形式审美要素的知觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的。
A:错误
B:正确
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儿童绘画发展阶段中的涂鸦期大约在3-5岁之间，儿童开始画一些紊乱而不规则的线条，包括：直线、波形的线、圆弧线、折线等。
A:错误
B:正确
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美术是一种综合艺术。
A:错误
B:正确
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