华中师范大学《幼儿语言教育》作业考核试题

奥鹏教育在线考核期末考试

华师21年9月课程考试《幼儿语言教育》作业考核试题

幼儿语言教育活动的（）就是收集语言教育活动的设计、组织和实施过程中各方面的信息，并依据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定的过程。
A:评价
B:组织
C:学习
D:表达
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幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为()
A:读写萌发
B:早期阅读
C:正式阅读
D:书面学习
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学前期幼儿使用的基本句型是()
A:复合句
B:单词句
C:简单陈述句
D:否定句
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（）指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。
A:语言形式
B:语言内容
C:语言结构
D:语法规则
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幼儿的书写与其掌握语音的能力和（）能力有关。
A:识字
B:阅读
C:口语
D:发音
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（）是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为。
A:讲述
B:阅读
C:沟通
D:表述
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（）是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。
A:语音意识
B:言语意识
C:自我意识
D:纠错意识
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句子的平均长度可用（）来衡量。
A:词汇的复杂程度
B:词的长度
C:含词量的多少
D:短语的长度
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儿童的语言调节功能是在()岁左右萌芽和发展的。
A:2
B:3
C:4
D:5
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幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）
A:终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次
B:终期目标和年龄阶段目标二个层次
C:年龄阶段目标和活动目标二个层次
D:终期目标和活动目标二个层次
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幼儿语言教育应以（）的基本观点为依据。
A:学前教育
B:儿童发展
C:口语发展
D:科学规律
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（）的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。
A:谈话活动
B:讲述活动
C:表演活动
D:阅读活动
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儿童在活动中（）运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。
A:反思性
B:创造性
C:灵活性
D:流畅性
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幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备表现，被称之为（）。
A:言语行为
B:早期阅读行为
C:前阅读行为
D:语言准备行为
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幼儿语言教育活动的（）是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求
A:组织原则
B:评价原则
C:客观性原则
D:分析原则
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幼儿园早期阅读活动着重从（）、认识和能力3个方面培养幼儿学习书面语言的行为
A:智力
B:情感态度
C:兴趣
D:探索
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1岁半左右，当儿童讲出了第一批具有最初概括性意义的、能被理解的词时，标志着儿童开始进入正式的学说话阶段，即（）
A:前语言期
B:儿童的语言发展期
C:基本掌握口语期
D:幼儿期语言
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（）合句指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句，合起来而构成的句子
A:简单句
B:单词句
C:复杂句
D:复合句
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幼儿语言教育活动评价主要包括两个方面，一个是对（）的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。
A:幼儿口语发展水平
B:幼儿语言运用能力
C:幼儿语言学习行为
D:幼儿语言发展水平
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研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）
A:儿童开始发出声音节
B:儿童说出第一批能被理解的词
C:儿童开始与他人对话
D:儿童的读的能力开始出现
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故事表演游戏分为以下（）类型，
A:整体表演型
B:分段表演型
C:角色活动型
D:即兴表演型
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幼儿语言教育的目标划分为哪几方面（）
A:倾听
B:表述
C:欣赏文学作品
D:早期阅读
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自然学习模式包括的部分有()
A:示范
B:参与
C:练习或扮演角色
D:创造表达
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幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括()
A:有一定的凭借物
B:有相对正式的语境
C:旨在锻炼幼儿的独白语言
D:提高幼儿学习书面语言的兴趣
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语言的功能是()
A:交际工具
B:学习工具
C:思考工具
D:劳动工具
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游戏与活动的基本区别主要在于：()
A:控制
B:想象
C:真实
D奥鹏教育在线考核期末考试:动机
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幼儿语言教育的特点有()
A:积累性
B:渗透性
C:易行性
D:先天性
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对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为()
A:专门的语言教育活动
B:渗透的语言教育活动
C:专门的与渗透的语言教育活动相结合
D:游戏活动
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听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有()
A:由外部控制向内部控制转换
B:由真实情景向假想情景转换
C:由他人教育向自我教育转换
D:由外部动机向内部动机转换
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幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有()
A:观察摹拟书面语言的能力
B:预期的技能
C:翻书技能
D:自我调适的技能
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幼儿日常交谈的主要特点是具有()
A:自发性
B:计划性
C:随机性
D:有预期目的性
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幼儿园早期阅读活动一般可以按以下几个步骤进行设计和组织()
A:幼儿自己阅读
B:教师与幼儿一起阅读
C:围绕阅读重点开展活动
D:归纳阅读内容
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幼儿语言教育的目标的结构可分为()
A:纵向结构
B:静态结构
C:横向结构
D:动态结构
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语言发展对幼儿社会性发展的促进作用表现在（）
A:提高社会交往能力
B:促进幼儿道德的发展
C:积累口头语言经验
D:为入学做准备
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故事表演游戏的类型有()
A:分段表演型
B:整体表演型
C:创编型
D:角色活动型
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学前期是儿童语言获得的关键时期。
A:错误
B:正确
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听说游戏属于渗透的语言教育途径。
A:错误
B:正确
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客观性原则是指实施教育活动评价必须采取客观的实事求是的态度，而不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩
A:错误
B:正确
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幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
A:错误
B:正确
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书写是儿童感知和理解语言的行为表现。
A:错误
B:正确
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幼儿语言教育的活动目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的
A:错误
B:正确
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有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。
A:错误
B:正确
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四范畴说是指语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言交际环境范畴
A:错误
B:正确
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幼儿的主体地位，是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要
A:错误
B:正确
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从出生到2岁半左右，是言语发生的准备阶段，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象，或前语言发展。
A:错误
B:正确
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交流是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展主要表现之一
A:错误
B:正确
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幼儿语言教育是专门研究0-3岁幼儿语言发展及教育的学科，是高等师范院校学前教育专业所开设的一门应用性科目
A:错误
B:正确
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语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。
A:错误
B:正确
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重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。
A:错误
B:正确
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日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。
A:错误
B:正确
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