新学期奥鹏远程教育福建师范大学《教育原理》在线作业一

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福师《教育原理》在线作业一-0004

教育目的提供教育活动发展的方向和预定的发展结果，它体现了教育目的的( )。
A:导向功能
B:调控功能
C:评价功能
D:整合功能
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人力资本理论的代表者是()
A:基辛格
B:舒尔茨
C:杜威
D:伯恩斯坦
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我国关于教育本质的论争主要就（ ）的观点作出探讨。
A:教育生产力说
B:教育上层建筑说
C:教育生产实践说
D:教育社会实践活动说
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教育是一种（ ）。
A:生物现象
B:社会现象
C:自然现象
D:本能活动
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马恩认为造就和培养全面发展的人的唯一方法是( )。
A:教育与生产劳动相结合
B:体力与脑力劳动相结合
C:德智体全面发展
D:消灭私有制
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认为教育的目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展，教育目的应当根据人的本性之需要来确定。这是何种理论的观点( )。
A:社会本位论
B:个人本位论
C:社会需要与人的发展统一论
D:文化本位论
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在联合国教科文组织的哪一个文件中明确肯定“教师的工作应被视为专业性职业”( )。
A:《关于教师地位的建议》
B:《学会生存》
C:《儿童权利公约》
D:《世界人权宣言》
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教育具有阶级性这个命题成立的条件是（ ）。
A:在人类社会中
B:在原始社会中
C:在阶级社会中
D:在古代社会中
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环境决定论的代表人物是( )
A:高尔顿
B:华生
C:斯通
D:皮亚杰
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当教育为落后的政治、经济服务时，它对社会发展起着（）
A:阻碍或促进作用
B:阻碍作用
C:促进作用
D:不起作用
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学生轮值打扫卫生属于( )。
A:社会公益劳动
B:勤工俭学
C:生产劳动
D:自我服务性劳动
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教育是一种（ ）。
A:生物现象
B:社会现象
C:自然现象
D:本能活动
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在不同的社会历史条件下，教育的性质和特点有所不同，它随着社会历史的发展变化而发展变化，这说明（ ）。
A:教育属于人类社会永恒的范畴
B:教育是一种自然现象
C:教育具有阶级性
D:教育具有历史奥鹏教育福建师范大学在线作业性
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要改变教育同社会主义建设不相适应的局面，应从什么入手进行改革？( )。
A:普及义务教育
B:大力发展中等职业技术教育
C:发展高等教育
D:教育体制
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学校体育的基本组织形式是( )。
A:早操和早锻炼
B:体育课
C:课外体育活动
D:各种体育竞赛
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教育对政治.经济制度的作用，主要是通过（ ）来实现的。
A:培养人
B:科学知识再生产
C:宣传思想
D:生产科学知识
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环境决定论的代表人物是( )
A:高尔顿
B:华生
C:斯通
D:皮亚杰
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在我国对教师的法定权利、法定义务等作出具体规定的是( )。
A:《义务教育法》
B:《中共中央关于教育体制改革的决定》
C:《教育法》
D:《教师法》
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教育不能改变政治、经济制度的发展方向，不能成为政治、经济发展的根本动力，说明教育对政治、经济制度（ ）
A:不起作用
B:起决定作用
C:不起决定作用
D:起主导作用
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从严格的意义上说，我国现行的学校系统开始于( )。
A:清朝末期
B:元明
C:宋
D:隋唐
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置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是（ ） 。
A:教学系统
B:教育环境
C:教育影响
D:教育体制
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教育者的基本特征有( )。
A:受教性
B:主体性
C:目的性
D:客体性
E:社会性
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人具有以下特征( )。
A:自然属性与社会属性的统一
B:个体与群体的统一
C:体力与脑力的统一
D:主体与客体的统一
E:情感与意志的统一
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教育目的的内容构成包括( )。
A:培养何种功能的社会成员
B:有社会主义觉悟的
C:有文化的劳动者
D:文化本位论
E:所要形成的人的素质及其结构
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影响学校教育制度的因素有（）
A:政治经济制度
B:社会生产力发展水平
C:科学技术发展水平
D:人的身心发展规律
E:本民族文化传统
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现代社会学校教育的特点有( )。
A:大生产性
B:科学性
C:普及性
D:多样性
E:综合性
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1990年中共中央确定我国社会主义新时期的教育方针是( )。
A:教育必须为无产阶级政治服务
B:教育必须为社会主义现代化服务
C:必须同生产劳动相结合
D:培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者
E:培养德智体全面发展的建设者和接班人
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劳动技术教育的基本要求是( )。
A:情绪感染与逻辑思维相结合
B:劳动实践与思想教育相结合
C:注意安全卫生、劳逸结合
D:从实际出发、因地制宜，因校制宜
E:适合学生的年龄、性别特点，照顾个别差异
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评述传统教育学派中教育者与受教育者之间关系的基本观点有（）。
A:教育者是教育活动的主体
B:教育者是教育活动的客体
C:受教育者是教育活动的客体
D:受教育者是教育活动的主体受教育者是教育者在从事教的活动中被认识、被控制的客体，是教育活动的对象
E:受教育者是教育者在从事教的活动中被认识、被控制的客体，是教育活动的对象
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劳动技术教育的基本要求是( )。
A:情绪感染与逻辑思维相结合
B:劳动实践与思想教育相结合
C:注意安全卫生、劳逸结合
D:从实际出发、因地制宜，因校制宜
E:适合学生的年龄、性别特点，照顾个别差异
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现代社会学校教育的特点有( )。
A:大生产性
B:科学性
C:普及性
D:多样性
E:综合性
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在欧洲的奴隶社会出现的著名的教育体系有( )。
A:宗教教育
B:斯巴达教育
C:雅典教育
D:骑士教育
E:宫廷教育
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素质教育的特征主要有（ ）
A:主体性
B:全体性
C:全面性
D:发展性
E:基础性
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教育目的具有以下特性( )。
A:抽象性
B:形象性
C:预期性
D:终极性
E:理想性
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学校的德育方法分为（ ）
A:语言说服方法类
B:形成感染方法类
C:实际训练方法类
D:品德评价方法类
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原始社会教育的特点有( )。
A:教育的原始性
B:教育的全民性
C:教育的无阶级性
D:教育的水平低下
E:教育与生产劳动、社会生活在原始水平上相结合
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实验教育学的主要代表人物是()
A:梅伊曼
B:夸美纽斯
C:拉伊
D:洛克
E:卢梭
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人具有以下特征( )。
A:自然属性与社会属性的统一
B:个体与群体的统一
C:体力与脑力的统一
D:主体与客体的统一
E:情感与意志的统一
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分析教师的社会地位一般从几个方面进行( )。
A:教师的文化地位
B:教师的专业地位
C:教师的经济地位
D:教师的政治地位
E:教师的职业声望
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教育目的的内容构成包括( )。
A:培养何种功能的社会成员
B:有社会主义觉悟的
C:有文化的劳动者
D:文化本位论
E:所要形成的人的素质及其结构
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所谓人力资本，即指凝聚在劳动者、技能及其所表现出来的能力。
A:错误
B:正确
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教育的本质属性表现为，是培养人的社会活动。
A:错误
B:正确
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体育课特点是学生在上课过程中进行充分的体力活动并通过体力活动，反复练习各种动作，领会动作要领，巩固体育知识，掌握体育的技能、技巧。
A:错误
B:正确
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在教育史上人们一般认为在原始部落中流行的冠仪被认为是学校的起源。
A:错误
B:正确
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我国现行的关于影响人的发展因素的不同观点主要是对四因素论反思的结果。
A:错误
B:正确
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教育的本质属性表现为，它是培养人的社会活动。
A:错误
B:正确
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教师社会化是指“教师学习其职务及其在专业团体所经历的过程”。
A:错误
B:正确
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教师的社会期望对教师角色行为及教师的群体形象具有重要影响。
A:错误
B:正确
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单轨制出现最早，18世纪已初露端倪,19世纪开始定型,主要代表是二战前的德、法、英等欧洲国家。
A:错误
B:正确
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素质教育是教育自身发展和自我完善的必然选择，其最本质的特征是全面性。
A:错误
B:正确
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