福建师范大学《学前儿童科学教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童科学教育》在线作业二-0006

下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（ ）。
A:绘画式
B:表格式
C:插袋式
D:转盘式
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下列属于评价幼儿科学探究能力的是：（）
A:吸收精神
B:坚持性
C:独立性
D:对材料的操作、工具的使用
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我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与（）为核心，倾向于具有发展性的，可持续性的有益于幼儿终身的教育目标和价值。
A:科学实践能力
B:科学选题的能力
C:科学探究的能力
D:科学实验的能力
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科学技术的功能包括
A:认识功能、精神功能
B:认识功能、创造功能
C:认识功能、生产力功能
D:精神功能、创造功能
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科学的本质是：
A:创造
B:探索
C:总结
D:实践
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学前儿童正规性科学活动
A:与其他类型完全不同的活动
B:是儿童自己主动的学习活动
C:儿童可自主选择学习材料的科学活动
D:可自选活动时间
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学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（ ）。
A:科学性和启蒙性
B:广泛性和代表性
C:地方性和季节性
D:时代性和民族性
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（ ）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体现；
A:水、阳光、空气等
B:木、石、土等
C:电脑、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等
D:鸡、鸭、羊、狗等
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下列不属于电教媒体的特点的是
A:具有直接性
B:具有媒体的多样性
C:具有时空宽广性
D:具有形象生动性
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属于人造的自然，是科学技术应用于社会生活的体现的是；
A:水、阳光、空气等
B:木、石、土等
C:电脑、飞机、电脑、汽车等
D:鸡、鸭、羊、狗等
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自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的
A:雷震清
B:陶行知
C:张雪门
D:陈鹤琴
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以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是
A:绳子
B:秤
C:直尺
D:钟表
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科学游戏旨在：
A:重复游戏中所伴随的科学现象
B:探索科学现象之间的关系或解决问题
C:获得新发现，掌握新知识
D:通过游戏体现问题、任务或目的
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帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～６岁
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学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是
A:问题测试、情境问题测试
B:问题测试、选择测试
C:匹配测试、情境问题测试
D:匹配测试、选择测试
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“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（ ）。
A:活动性游戏
B:情景游戏
C:排列游戏
D:感知游戏
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对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（ ）。
A:思考的技能
B:概括的技能
C:分类的技能
D:实验的技能
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长期系统性观察主要在哪个年龄段进行
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～6岁
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“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（ ）。
A:学前儿童科学教育的活动
B:学前儿童科学教育的评价
C:学前儿童科学教育的方法
D:学前儿童科学教育的内容
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教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是：
A:游戏的趣味性
B:游戏的活动性
C:游戏的科学性
D:游戏的规则
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当前幼儿科学教育的内容，主要包括以下几个方面：
A:科学技术教育
B:自然科学现象
C:自然生态环境
D:人体
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幼儿科学教育主要研究的内容包括：
A:幼儿科学教育的目标
B:幼儿科学教育的内容
C:幼儿科学教育的方法和途径
D:幼儿科学教育的评价
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正规性科学活动的设计包括：
A:活动课题的设计
B:活动目标的设计
C:活动材料的设计
D:活动过程的设计
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正规性科学活动的特点是
A:学习内容统一、固定，由教师选择
B:学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作
C:学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制
D:学习的形式以集体教学为主
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正规性科学活动的作用是：
A:保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
B:教师的直接指导提高了儿童的学习效率
C:教师的间接指导提高了儿童的学习效率
D:集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
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在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在：
A:选择儿童可以直接探索的内容
B:结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术
C:让儿童通过自己直接的探索活动
D:选择儿童可以理解的内容
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幼儿表达技能的目标主要包括：
A:学习用准确、有效的语言自己在科学活动中的做法
B:学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验
C:学习用各种手段展示自己的科学活动结果
D:学习用对的方法表达自己的意见
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正规性科学活动的指导应做到：
A:观察、分析儿童的行为
B:适当参与儿童的活动
C:保证儿童的活动机会
D:合理运用评价的手段
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幼儿科学教育的特点包括：
A:教育内容生活化
B:教育过程探究化
C:教育组织形式的多样性和灵活性
D:教育价值的多项性
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》，中明确阐述了幼儿科学教育的总目标包括：
A:能运用各种感官，动手动脑，探究问题
B:能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
C:对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D:珍惜自然资源，有初步的环保意识
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在幼儿学科学的要素中，探索结果最充分地反映出学前儿童学科学活动的本质特点，也最充分地反映出学前儿童学科学的特色。
A:错误
B:正确
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初级科学概念，指的是儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象
A:错误
B:正确
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从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是感知分类
A:错误
B:正确
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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代嘉庆年间。
A:错误
B:正确
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幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问月亮为什么是圆的？，这类问题属于直白性问题
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时教师要选择最能体现先进技术的科学实验
A:错误
B:正确
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情感目标体现了对科学内涵的完整把握
A:错误
B:正确
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科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于自然、思维和人类的知识体系
A:错误
B:正确
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教师在回答幼儿的提问时，通过激发幼儿的想象力，促使他们联想更多的事物的回答方式是：引发回忆式
A:错误
B:正确
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教师对于科学的关心和主动态度可以极大地感染幼儿，促使幼儿好奇心的产生和发展
A:错误
B:正确
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科学教育不能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念。
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育情感目标体现了对科学内涵的完整把握
A:错误
B:正确
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在设计活动目标时要尽量体现行为化和可操作性
A:错误
B:正确
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幼儿实验技能的目标主要包括：知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果
奥鹏教育福建师范大学在线作业A:错误
B:正确
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长期系统性观察主要在3到4岁进行
A:错误
B:正确
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制定散步活动计划要细，要有一定的规则
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育中教师的语言应具有启发性、形象性、逻辑性、目的性
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源包括组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
A:错误
B:正确
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科学技术的功能包括认识功能、生产力功能
A:错误
B:正确
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科学教育的作用主要是让儿童获得知识技能
A:错误
B:正确
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