奥鹏教育福师大《学前儿童科学教育》在线作业二

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福师《学前儿童科学教育》在线作业二-0008

下面哪一个不属于幼儿园园地
A:种植园
B:饲养角
C:自然角
D:气象角
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有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解：
A:教育内容的代表性原则
B:教育内容的地方性原则
C:教育内容的广泛性原则
D:教育内容的科学性原则
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幼儿科学教育的实质是
A:教师的指导
B:获取知识
C:儿童的科学探索活动
D:主动建构初级科学概念
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属于人造的自然，是科学技术应用于社会生活的体现的是；
A:水、阳光、空气等
B:木、石、土等
C:电脑、飞机、电脑、汽车等
D:鸡、鸭、羊、狗等
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维持儿童科学探索过程的动力是（ ）。
A:充足的物质材料
B:自然环境
C:心理环境
D:良好的心理环境
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“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（ ）。
A:学前儿童科学教育的活动
B:学前儿童科学教育的评价
C:学前儿童科学教育的方法
D:学前儿童科学教育的内容
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在儿童学科学的诸要素中，幼儿学科学的物质前提是
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是
A:问题测试、情境问题测试
B:问题测试、选择测试
C:匹配测试、情境问题测试
D:匹配测试、选择测试
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科学游戏旨在
A:重复游戏中所伴随的科学现象
B:探索科学现象之间的关系或解决问题
C:获得新发现，掌握新知识
D:通过游戏体现问题、任务或目的
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在正规性科学活动结束时，设计要充分体现：
A:互动性
B:封闭性
C:自主性
D:开放性
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自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的
A:雷震清
B:陶行知
C:张雪门
D:陈鹤琴
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（ ）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体现；
A:水、阳光、空气等
B:木、石、土等
C:电脑、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等
D:鸡、鸭、羊、狗等
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科学教育的最终目的是
A:获取丰富的科学经验
B:培养对科学的好奇心
C:培养儿童真善美的完美个性
D:培养学科学的方法
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科学游戏旨在（ ）。
A:通过游戏体现问题、任务或目的
B:获得新发现，掌握新知识
C:探索科学现象之间的关系或解决问题
D:重复游戏中所伴随的科学现象
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不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是
A:观察法
B:问卷法
C:实验法
D:作品分析法
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下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（ ）。
A:自然环境
B:社会环境
C:心理环境
D:物质材奥鹏教育福建师范大学在线作业料
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幼儿科学教育的实质是：
A:教师的指导
B:获取知识
C:儿童的科学探索活动
D:主动建构初级科学概念
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家庭儿童科学教育具有以下明显的特点
A:个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
B:个别性、潜移默化性、开放性、灵活性
C:亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性
D:潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
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专门的学前儿童科学教育活动不包括
A:集体教学活动中的科学教育
B:区角活动中的科学教育
C:偶发性科学教育活动
D:游戏活动中的科学教育
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世界上首创用实验法进行科学教学的是
A:孟子
B:墨子
C:老子
D:孔子
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当前幼儿科学教育的内容，主要包括以下几个方面：
A:科学技术教育
B:自然科学现象
C:自然生态环境
D:人体
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教师的教育组织策略评价包括：
A:教育内容
B:教育过程
C:教育目标和价值
D:教育环境和材料
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幼儿科学教育内容选择的首要要求是：
A:科学性
B:广泛性
C:时代性
D:启蒙性
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幼儿表达技能的目标主要包括：
A:学习用准确、有效的语言自己在科学活动中的做法
B:学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验
C:学习用各种手段展示自己的科学活动结果
D:学习用对的方法表达自己的意见
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幼儿学科学的要素包括：
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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幼儿科学教育中操作技能的目标包括：
A:学会使用简单工具的技能；
B:学习使用工具制作简单产品的技能；
C:培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力；
D:培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力
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对教师的教育组织策略的评价方式：
A:经常性的教师自评
B:教师间的互评
C:检查性的他评
D:学生对教师的评价
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正规性科学活动的指导应做到：
A:观察、分析儿童的行为
B:适当参与儿童的活动
C:保证儿童的活动机会
D:合理运用评价的手段
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幼儿科学教育的特点包括：
A:教育内容生活化
B:教育过程探究化
C:教育组织形式的多样性和灵活性
D:教育价值的多项性
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幼儿阶段应学习的科学探索技能包括：
A:观察
B:分类
C:思考
D:实验
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观察是儿童认识世界的一种基本方法
A:错误
B:正确
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学前儿童的科学活动，完全是儿童自己主动的学习活动
A:错误
B:正确
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科学是科学探索过程与结果的统一，是知识信息与创造性思维的结合
A:错误
B:正确
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科学技术的功能包括认识功能、生产力功能
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育活动的结果要引导幼儿获得广泛的科学经验
A:错误
B:正确
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科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于自然、思维和人类的知识体系
A:错误
B:正确
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测量是测定物体质量特征的过程
A:错误
B:正确
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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代嘉庆年间。
A:错误
B:正确
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科学是知识但不是信息资料
A:错误
B:正确
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教师在回答幼儿的提问时，通过激发幼儿的想象力，促使他们联想更多的事物的回答方式是：引发回忆式
A:错误
B:正确
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幼儿在学科学的过程中的探索发现并不属于再造的创造水平
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育中教师的语言应具有启发性、形象性、逻辑性、目的性
A:错误
B:正确
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科学教育的作用主要是让儿童获得知识技能
A:错误
B:正确
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情感目标体现了对科学内涵的完整把握
A:错误
B:正确
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自然生态环境的教育，特别要体现 人和自然的和谐关系
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源包括组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
A:错误
B:正确
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利用谜语、儿歌、故事导入活动，可以使儿童的兴趣都集中到将要学习和探索的事物中来
A:错误
B:正确
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在创编科学游戏时，应留意游戏的科学性、规则性、趣味性、活动性
A:错误
B:正确
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科学启蒙就是要选择儿童日常生活中熟悉的内容,引导其发现日常生活中的科学内容。
A:错误
B:正确
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在设计活动目标时要尽量体现行为化和可操作性
A:错误
B:正确
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