奥鹏教育福师大《学前儿童科学教育》在线作业一

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福师《学前儿童科学教育》在线作业一-0003

在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是
A:观察核对
B:行为核对
C:观察评价
D:行为评价
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维持儿童科学探索过程的动力是（ ）。
A:充足的物质材料
B:自然环境
C:心理环境
D:良好的心理环境
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学前儿童正规性科学活动
A:与其他类型完全不同的活动
B:是儿童自己主动的学习活动
C:儿童可自主选择学习材料的科学活动
D:可自选活动时间
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下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（ ）。
A:自然环境
B:社会环境
C:心理环境
D:物质材料
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科学游戏旨在
A:重复游戏中所伴随的科学现象
B:探索科学现象之间的关系或解决问题
C:获得新发现，掌握新知识
D:通过游戏体现问题、任务或目的
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把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是
A:挑选分类
B:二元分类
C:感知分类
D:多元分类
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做中学科学教育项目起源于
A:法国
B:美国
C:中国
D:德国
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科学教育的最终目的是（ ）。
A:获取丰富的科学经验
B:培养对科学的好奇心奥鹏教育福建师范大学在线作业
C:培养儿童真善美的完美个性
D:培养学科学的方法
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对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即：
A:科学经验和初级科学概念
B:感性的知识和理性的知识
C:初级经验和高级经验
D:具体的经验和抽象的经验
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作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是
A:方法方面的目标
B:知识方面的目标
C:情感个性方面的目标
D:技能方面的目标
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以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是
A:绳子
B:秤
C:直尺
D:钟表
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下列都可供儿童进行科学探索的一组材料是（ ）。
A:锤子、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等
B:气味瓶、让儿童通过触摸分辨物体的“魔箱”
C:各种形状和大小的磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等
D:儿童自己收集的树叶、种子、动物、骨骼、昆虫世界、无土栽培的植物等
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家庭儿童科学教育具有以下明显的特点
A:个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
B:个别性、潜移默化性、开放性、灵活性
C:亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性
D:潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
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渗透的学前儿童科学教育活动包括
A:日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育
B:集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
C:日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育
D:日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
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下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是
A:在地图上测量两个城市的距离
B:用天平称物体的重量
C:用目测感知物体的大小、长短、粗细等
D:测量动植物生长过程中的各个主要阶段
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学前儿童正规性科学活动：
A:与其他类型完全不同的活动
B:是儿童自己主动的学习活动
C:儿童可自主选择学习材料的科学活动
D:可自选活动时间
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属于人造的自然，是科学技术应用于社会生活的体现的是；
A:水、阳光、空气等
B:木、石、土等
C:电脑、飞机、电脑、汽车等
D:鸡、鸭、羊、狗等
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在正规性科学活动结束时，设计要充分体现：
A:互动性
B:封闭性
C:自主性
D:开放性
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幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问月亮为什么是圆的？，这类问题属于
A:简朴性问题
B:操作性问题
C:理论性问题
D:直白性问题
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下列不属于评价幼儿科学探究能力的是：（）
A:求实与批判精神
B:记录和统计有关的信息
C:发现关系的能力
D:探究的倾向性和深度
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正规性科学活动的设计包括：
A:活动课题的设计
B:活动目标的设计
C:活动材料的设计
D:活动过程的设计
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幼儿表达技能的目标主要包括：
A:学习用准确、有效的语言自己在科学活动中的做法
B:学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验
C:学习用各种手段展示自己的科学活动结果
D:学习用对的方法表达自己的意见
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幼儿科学教育中操作技能的目标包括：
A:学会使用简单工具的技能；
B:学习使用工具制作简单产品的技能；
C:培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力；
D:培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力
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正规性科学活动的指导应做到：
A:观察、分析儿童的行为
B:适当参与儿童的活动
C:保证儿童的活动机会
D:合理运用评价的手段
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幼儿学科学的要素包括：
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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正规性科学活动的作用是：
A:保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
B:教师的直接指导提高了儿童的学习效率
C:教师的间接指导提高了儿童的学习效率
D:集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
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在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在：
A:选择儿童可以直接探索的内容
B:结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术
C:让儿童通过自己直接的探索活动
D:选择儿童可以理解的内容
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幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面：
A:鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心
B:启发幼儿热爱自然，爱护环境
C:培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注
D:完善儿童的知识体系
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正规性科学活动的特点是
A:学习内容统一、固定，由教师选择
B:学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作
C:学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制
D:学习的形式以集体教学为主
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》，中明确阐述了幼儿科学教育的总目标包括：
A:能运用各种感官，动手动脑，探究问题
B:能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
C:对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D:珍惜自然资源，有初步的环保意识
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观察是一种无目的的知觉活动，同时也是一种基本的科学方法
A:错误
B:正确
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科学技术的功能包括认识功能、生产力功能
A:错误
B:正确
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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代嘉庆年间。
A:错误
B:正确
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科学启蒙就是要选择儿童日常生活中熟悉的内容,引导其发现日常生活中的科学内容。
A:错误
B:正确
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学前儿童的科学活动，完全是儿童自己主动的学习活动
A:错误
B:正确
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自然生态环境的教育，特别要体现 人和自然的和谐关系
A:错误
B:正确
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科学教育的作用主要是让儿童获得知识技能
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时教师要选择最能体现先进技术的科学实验
A:错误
B:正确
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观察是儿童认识世界的一种基本方法
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育过程是幼儿主动探究的过程
A:错误
B:正确
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儿童对水的认识，仅仅认识水的物理性质即可
A:错误
B:正确
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科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于自然、思维和人类的知识体系
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育的总目标是实施幼儿科学教育的根本指导和方向
A:错误
B:正确
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教师对于科学的关心和主动态度可以极大地感染幼儿，促使幼儿好奇心的产生和发展
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是信息资源
A:错误
B:正确
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活动目标，是指儿童通过科学活动所应达到的学习结果
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时可以不用贴近儿童的实际生活经验
A:错误
B:正确
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科学是科学探索过程与结果的统一，是知识信息与创造性思维的结合
A:错误
B:正确
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教育内容生活化为使幼儿获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能。
A:错误
B:正确
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科学探索过程指：幼儿在科学活动中获得知识和运用知识的能力；
A:错误
B:正确
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