奥鹏教育福师《学前儿童科学教育》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童科学教育》在线作业一-0005

“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（ ）。
A:活动性游戏
B:情景游戏
C:排列游戏
D:感知游戏
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帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～６岁
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竭力倡导发现学习的是
A:加涅
B:皮亚杰
C:布鲁纳
D:布鲁姆
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关于非正规性科学活动的作用说法正确的是：
A:能充分顾及儿童在能力和兴趣等方面的个别差异
B:能充分发挥儿童的自主性，增强儿童的自信心、独立性和创造性
C:能充分展现儿童学科学的过程，并使儿童在过程中得到满足
D:以上都正确
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渗透的学前儿童科学教育活动包括
A:日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育
B:集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
C:日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育
D:日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
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以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是
A:绳子
B:秤
C:直尺
D:钟表
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下列关于科学的说法错的是
A:科学是一种创造；
B:科学回答做什么的问题
C:科学是知识和信息资料
D:科学是探索的过程
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对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（ ）。
A:思考的技能
B:概括的技能
C:分类的技能
D:实验的技能
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调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是
A:情景观察
B:自然观察
C:自然评价
D:情景评价
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专门的学前儿童科学教育活动不包括
A:集体教学活动中的科学教育
B:区角活动中的科学教育
C:偶发性科学教育活动
D:游戏活动中的科学教育
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幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问月亮为什么是圆的？，这类问题属于
A:简朴性问题
B:操作性问题
C:理论性问题
D:直白性问题
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教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是：
A:游戏的趣味性
B:游戏的活动性
C:游戏的科学性
D:游戏的规则
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（ ）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体现；
A:水、阳光、空气等
B:木、石、土等
C:电脑、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等
D:鸡、鸭、羊、狗等
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“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（ ）。
A:学前儿童科学教育的活动
B:学前儿童科学教育的评价
C:学前儿童科学教育的方法
D:学前儿童科学教育的内容
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学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是
A:问题测试、情境问题测试
B奥鹏教育福建师范大学在线作业:问题测试、选择测试
C:匹配测试、情境问题测试
D:匹配测试、选择测试
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对幼儿科学教育的评价包括两个重要的方面：对幼儿发展的评价和()的评价。
A:对教师教育组织策略
B:对教师语言的评价
C:对教师提问的评价
D:对教师板书的评价
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下例动物中，适合学前儿童饲养的是
A:乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪
B:乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕
C:蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪
D:乌龟、甲鱼、娇凤、蚕
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长期系统性观察主要在哪个年龄段进行
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～6岁
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对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即：
A:科学经验和初级科学概念
B:感性的知识和理性的知识
C:初级经验和高级经验
D:具体的经验和抽象的经验
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不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是
A:观察法
B:问卷法
C:实验法
D:作品分析法
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幼儿表达技能的目标主要包括：
A:学习用准确、有效的语言自己在科学活动中的做法
B:学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验
C:学习用各种手段展示自己的科学活动结果
D:学习用对的方法表达自己的意见
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幼儿科学教育内容选择的首要要求是：
A:科学性
B:广泛性
C:时代性
D:启蒙性
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当前幼儿科学教育的内容，主要包括以下几个方面：
A:科学技术教育
B:自然科学现象
C:自然生态环境
D:人体
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正规性科学活动的特点是
A:学习内容统一、固定，由教师选择
B:学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作
C:学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制
D:学习的形式以集体教学为主
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幼儿阶段应学习的科学探索技能包括：
A:观察
B:分类
C:思考
D:实验
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》，中明确阐述了幼儿科学教育的总目标包括：
A:能运用各种感官，动手动脑，探究问题
B:能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
C:对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D:珍惜自然资源，有初步的环保意识
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偶发性科学活动的特点包括：
A:活动的时间地点不定，随机性强
B:活动的主体具有强烈的内在探索动机
C:探索的内容广泛，常常是就地取材
D:探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计
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在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在：
A:选择儿童可以直接探索的内容
B:结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术
C:让儿童通过自己直接的探索活动
D:选择儿童可以理解的内容
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幼儿科学教育主要研究的内容包括：
A:幼儿科学教育的目标
B:幼儿科学教育的内容
C:幼儿科学教育的方法和途径
D:幼儿科学教育的评价
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幼儿科学教育中操作技能的目标包括：
A:学会使用简单工具的技能；
B:学习使用工具制作简单产品的技能；
C:培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力；
D:培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力
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活动材料是儿童学科学的必不可少的物质保证
A:错误
B:正确
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科学技术的功能包括认识功能、生产力功能
A:错误
B:正确
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长期系统性观察主要在3到4岁进行
A:错误
B:正确
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表达不属于科学探索技能
A:错误
B:正确
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制定散步活动计划要细，要有一定的规则
A:错误
B:正确
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从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是感知分类
A:错误
B:正确
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在非正规性科学活动的指导教师以间接指导为主，尽量不干预儿童的行为
A:错误
B:正确
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正规性科学活动是要求全体儿童都必须参与的科学活动
A:错误
B:正确
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学前儿童的科学活动，完全是儿童自己主动的学习活动
A:错误
B:正确
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观察是儿童认识世界的一种基本方法
A:错误
B:正确
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科学教育不能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念。
A:错误
B:正确
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教育内容生活化为使幼儿获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能。
A:错误
B:正确
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教师在回答幼儿的提问时，通过激发幼儿的想象力，促使他们联想更多的事物的回答方式是：引发回忆式
A:错误
B:正确
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最高水平的创造是再造的创造
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育活动的结果要引导幼儿获得广泛的科学经验
A:错误
B:正确
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幼儿在学科学的过程中的探索发现并不属于再造的创造水平
A:错误
B:正确
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测量是测定物体质量特征的过程
A:错误
B:正确
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幼儿实验技能的目标主要包括：知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果
A:错误
B:正确
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在创编科学游戏时，应留意游戏的科学性、规则性、趣味性、活动性
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时可以不用贴近儿童的实际生活经验
A:错误
B:正确
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