奥鹏教育福师《学前儿童科学教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童科学教育》在线作业二-0010

在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是：
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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对幼儿科学教育的评价包括两个重要的方面：对幼儿发展的评价和()的评价。
A:对教师教育组织策略
B:对教师语言的评价
C:对教师提问的评价
D:对教师板书的评价
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在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是
A:观察核对
B:行为核对
C:观察评价
D:行为评价
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关于非正规性科学活动的作用说法正确的是：
A:能充分顾及儿童在能力和兴趣等方面的个别差异
B:能充分发挥儿童的自主性，增强儿童的自信心、独立性和创造性
C:能充分展现儿童学科学的过程，并使儿童在过程中得到满足
D:以上都正确
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下列都可供儿童进行科学探索的一组材料是（ ）。
A:锤子、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等
B:气味瓶、让儿童通过触摸分辨物体的“魔箱”
C:各种形状和大小的磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等
D:儿童自己收集的树叶、种子、动物、骨骼、昆虫世界、无土栽培的植物等
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学习使用对量具进行测量，是哪一个年龄阶段的教育目标
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～6岁
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下例动物中，适合学前儿童饲养的是
A:乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪
B:乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕
C:蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪
D:乌龟、甲鱼、娇凤、蚕
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幼儿科学教育的实质是：
A:教师的指导
B:获取知识
C:儿童的科学探索活动
D:主动建构初级科学概念
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幼儿科学教育的实质是
A:教师的指导
B:获取知识
C:儿童的科学探索活动
D:主动建构初级科学概念
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以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是
A:绳子
B:秤
C:直尺
D:钟表
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在儿童学科学的环境要素中，一种看不见的要素是（ ）。
A:自然环境
B:空间环境
C:心理环境
D:物质材料
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学前儿童正规性科学活动：
A:与其他类型完全不同的活动
B:是儿童自己主动的学习活动
C:儿童可自主选择学习材料的科学活动
D:可自选活动时间
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下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（ ）。
A:自然环境
B:社会环境
C:心理环境
D:物质材料
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下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（ ）。
A:绘画式
B:表格式
C:插袋式
D:转盘式
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下面哪一个不属于幼儿园园地
A:种植园
B:饲养角
C:自然角
D:气象角
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在儿童学科学的诸要素中，幼儿科学探索活动的具体内容是指：
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是
A:观察法
B:测量法
C:自然观察法
D:自然测量法
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不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是
A:观察法
B:问卷法
C:实验法
D:作品分析法
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下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是
A:在地图上测量两个城市的距离
B:用天平称物体的重量
C:用目测感知物体的大小、长短、粗细等
D:测量动植物生长过程中的各个主要阶段
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下列不属于评价幼儿科学探究能力的是：（）
A:求实与批判精神
B:记录和统计有关的信息
C:发现关系的能力
D:探究的倾向性和深度
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幼儿科学教育的内涵应包括：
A:引导幼儿主动学习、主动探索的过程
B:支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神的过程
C:使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。
D:支持幼儿亲身探究解决问题策略的过程
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正规性科学活动的特点是
A:学习内容统一、固定，由教师选择
B:学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作
C:学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制
D:学习的形式以集体教学为主
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幼儿表达技能的目标主要包括：
A:学习用准确、有效的语言自己在科学活动中的做法
B:学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验
C:学习用各种手段展示自己的科学活动结果
D:学习用对的方法表达自己的意见
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在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在：
A:选择儿童可以直接探索的内容
B:结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术
C:让儿童通过自己直接的探索活动
D:选择儿童可以理解的内容
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幼儿学科学的要素包括：
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面：
A:鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心
B:启发幼儿热爱自然，爱护环境
C:培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注
D:完善儿童的知识体系
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正规性科学活动的活动准备工作包括：
A:活动经费的准备
B:情感的准备
C:时间的准备
D:空间环境的准备
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正规性科学活动的作用是：
A:保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
B:教师的直接指导提高了儿童的学习效率
C:教师的间接指导提高了儿童的学习效率
D:集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
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偶发性科学活动的特点包括：
A:活动的时间地点不定，随机性强
B:活动的主体具有强烈的内在探索动机
C:探索的内容广泛，常常是就地取材
D:探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计
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教师的教育组织策略评价包括：
A:教育内容
B:教育过程
C:教育目标和价值
D:教育环境和材料
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在创编科学游戏时，应留意游戏的科学性、规则性、趣味性、活动性
A:错误
B:正确
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正规性科学活动是要求全体儿童都必须参与的科学活动
A:错误
B:正确
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幼儿在学科学的过程中的探索发现并不属于再造的创造水平
A:错误
B:正确
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最高水平的创造是再造的创造
A:错误
B:正确
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长期系统观察的特点是观察的时间短，对儿童观察的持久性要求不高
A:错误
B:正确
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观察是儿童认识世界的一种基本方法
A:错误
B:正确
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在非正规性科学活动的指导教师以间接指导为主，尽量不干预儿童的行为
A:错误
B:正确
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科学教育的作用主要是让儿童获得知识技能
A:错误
B:正确
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长期系统性观察主要在3到4岁进行
A:错误
B:正确
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情感目标体现了对科学内涵的完整把握
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源包括组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
A:错误
B:正确
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观察是一种无目的的知觉活动，同时也是一种基本的科学方法
A:错误
B:正确
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正规性科学活动的内容也必须是最基本的、最具代表性的学科知识内容
A:错误
B:正确
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培养幼儿对科学的兴趣和情感也是幼儿科学教育的一个重要的目标
A:错误
B:正确
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从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是感知分类
A:错误
B:正确
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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代嘉庆年间。
A:错误
B:正确
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幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问月亮为什么是圆的？，这类问题属于直白性问题
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时可以不用贴近儿童的实际生活经验
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育活动所实现的教育价值是单方面的
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育过程是幼儿主动探究的过程
A:错误
B:正确
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