奥鹏教育福建师范大学《幼儿园环境创设与教玩具制作》在线作业一

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福师《幼儿园环境创设与教玩具制作》在线作业一-00002

（ ）指出新的教育应当包括教师、环境和儿童三个因素，三者之间彼此都应发生作用。
A:蒙台梭利
B:瑞吉欧
C:陈鹤琴
D:卢梭
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（ ）认为，小孩子应该有游戏的环境、艺术的环境与阅读的环境。
A:蒙台梭利
B:瑞吉欧
C:陈鹤琴
D:卢梭
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关于心理环境的创设,下列教师行为中不正确的是(　)。
A:教师无条件地接纳并关注孩子的心理表现
B:教师将孩子的心理问题向家长汇报并由家长来进行教育
C:教师要用良好的同事关系影响孩子的同伴交往
D:教师要用一视同仁的心态面对孩子
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环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程是指遵循了（ ）。
A:教育性原则
B:适宜性原则
C:安全性原则
D:参与性原则
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关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是( )。
A:幼儿园应该设置种植区,引导儿童对大自然进行探索
B:幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等,锻炼幼儿的身体
C:幼儿园的走廊也可以进行环境创设,利用环境耳濡目染地影响幼儿发展
D:幼儿园的楼梯不应该进行环境创设,防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害
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活动区的墙饰装饰功能在其次，主要突出（ ），使幼儿与墙饰的对话。互动中，实现教师教育自我教育的目的。
A:教育功能
B:娱乐功能
C:社会功能
D:体育锻炼功能
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从物质形态上看，可将幼儿园环境分为物质环境和（ ）。
A:社会环境
B:精神环境
C:城市环境
D:局部环境
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活动区的活动多为（ ）的活动。
A:幼儿自选
B:教师指定
C:家长参与
D:师生商定
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儿童成长最自然的生态环境是（ ）。
A:大自然
B:家庭
C:社区
D:托幼机构
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环境的主体是（ ）。
A:人
B:教师
C:幼儿
D:家长
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互动性墙饰包括（ ）。
A:师幼互动性墙饰
B:家园互动性墙饰
C:与户外互动趋势
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自玩教具的设计应注意的事项包括（ ）。
A:应与教育活动相结合
B:应关注幼儿的年龄特点
C:应考虑节约资源、降低成本
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根据制作材料的不同，幼儿园玩教具可分为（ ）。
A:纸材料玩教具
B:泥材料玩教具
C:布材料玩教具
D:自然材料玩教具
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室内环境是幼儿教育环境最主要的组成部分。主要包括置（ ）两大部分。
A:墙壁布置
B:图书角
C:窗户
D:各区域的布置
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对于农村户外运动型区角活动，已经改从以下几个方面进行准备：（ ）。
A:乡土户外运动材料的收集与整理
B:乡土户外体育材料的设计与制作
C:乡土体育材料的投放于使用
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区角的空间设计应注意（ ）。
A:创设与幼儿年龄特点相适宜的区角
B:各区角的安排上要做到互不干扰
C:充分利用空间资源合理布局
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根据功能的不同，幼儿园玩教具可分为（ ）。
A:认知益智类玩教具
B:角色游戏类玩教具
奥鹏教育福建师范大学在线作业C:体育操作类玩教具
D:自制玩教具
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根据创作主体的不同，幼儿园玩教具可分为（ ）。
A:自制玩教具
B:工业成品玩教具
C:认知益智类玩教具
D:体育操作类玩教具
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环境与文化的依从关系在幼儿园当中主要表现在以下几个方面：（ ）。
A:环境对文化的借鉴
B:环境对文化的传播
C:环境与文化的互动
D:环境对文化的影响
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在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境的特点：（ ）。
A:一个自由发展的环境
B:一个有秩序的环境
C:一个生气勃勃的环境
D:一个愉快的环境
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华丽色一般是纯度较高或者明度较高。
A:对
B:错
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玩教具是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合不同年龄、层次、智力类型需要的开发智力、锻炼体魄，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
A:对
B:错
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幼儿园装饰环境用的绘画主要包括两方面：一是大型的室外手绘笔画，二是室内装饰或楼道手绘装饰画。
A:对
B:错
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艺术类玩具可以提高幼儿在音乐、美术等方面的欣赏力、感受力，鼓励和激发幼儿在艺术方面的表现能力。
A:对
B:错
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幼儿园经济条件好，创设环境时不需要考虑经济性原则。
A:对
B:错
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因为幼儿认知水平低，所以环境创设不一定要充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。
A:对
B:错
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自制玩教具与商品玩具相比更不具有及时性和灵活性。
A:对
B:错
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墙饰的设计一旦完成后，不需要根据环境的改变而改变。
A:对
B:错
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由于区角活动多数是自选活动，幼儿完全是自愿参加的，所以应根据幼儿的年龄特点和活动特点设置。
A:对
B:错
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蒙台梭利教学法中专门有一章专门讨论自然教育，论述自然教育对儿童发展的价值。
A:对
B:错
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