奥鹏教育福建师范大学《幼儿园环境创设与教玩具制作》在线作业二

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福师《幼儿园环境创设与教玩具制作》在线作业二-00002

下列关于幼儿园环境创设开放性原则的说法错误的是（ ）。
A:幼儿园应该与社区合作，互相取长补短，促进幼儿的发展
B:幼儿园应该与家庭合作，通过与家长的合作为幼儿创造一个教育力量协调一致的发展环境
C:幼儿园教师与家长的关系应该是平等的合作关系，应该彼此尊重
D:现代社会，负面的因素特别的多，因此尽可能地让幼儿生活在幼儿园和家庭里，以免外面的负面因素对幼儿产生不良的影响
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为了促使幼儿体验感官和情绪的舒展并增强对色彩、线条、构图等的理解而设置的区域是（　）。
A:建构游戏区
B:生活操作区
C:美工制作区
D:益智活动区
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关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是( )。
A:幼儿园应该设置种植区,引导儿童对大自然进行探索
B:幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等,锻炼幼儿的身体
C:幼儿园的走廊也可以进行环境创设,利用环境耳濡目染地影响幼儿发展
D:幼儿园的楼梯不应该进行环境创设,防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害
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色的轻重主要取决于（ ）。
A:亮度
B:纯度
C:饱和度
D:明度
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下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（ ）。
A:经费投入
B:师幼互动
C:教师学历
D:高档园舍
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（ ）是幼儿园环境创设的基础性原则。
A:教育性原则
B:适宜性原则
C:安全性原则
D:参与性原则
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关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( )。
A:以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起
B:自选游戏环境的创设是由教师进行的
C:可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料
D:娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么
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在楷书的基础上进行加工美化而成的字体是指（ ）。
A:美术字
B:艺术字
C:美工字
D:形体字
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在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。
A:经济性
B:参与性
C:开放性
D:多样性
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活动区的墙饰装饰功能在其次，主要突出（ ），使幼儿与墙饰的对话。互动中，实现教师教育自我教育的目的。
A:教育功能
B:娱乐功能
C:社会功能
D:体育锻炼功能
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幼儿园环境创设的意义主要包括：（ ）。
A:提供幼儿发展保障
B:促进幼儿身心健康
C:激发幼儿创造潜能
D:美化幼儿园环境
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幼儿园环境的特点包括（ ）。
A:环境的教育性
B:环境的操作性
C:环境的可控性
D:环境的调节性
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根据制作材料的不同，幼儿园玩教具可分为（ ）。
A:纸材料玩教具
B:泥材料玩教具
C:布材料玩教具
D:自然材料玩教具
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幼儿园的生活区主要包括（ ）
A:盥洗室
B:运动场
C:寝室
D:餐厅
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根据创作主体的不同，幼儿园玩教具可分为（ ）。
A:自制玩教具
B:奥鹏教育福建师范大学在线作业工业成品玩教具
C:认知益智类玩教具
D:体育操作类玩教具
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从外形方面来看，美术字的美化规律主要包括：（ ）。
A:边框莫顶格，横竖莫靠边
B:少笔画字要出格
C:笔画密集，线型易细
D:主笔画要粗，次笔画要细
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墙饰是幼儿园环境中非常重要的一部分，按其功能可分为：（ ）。
A:装饰性墙饰
B:教育性墙饰
C:展示性墙饰
D:互动性墙饰
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幼儿园自制玩教具的制作一般需经过（ ）几个步骤。
A:设计
B:选材
C:制作
D:使用
E:改进
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幼儿园墙饰材料的投放应按照（ ）原则。
A:目标性
B:层次性
C:开放性
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面对区角的设计这个问题，我们应该有这样的意识：（ ）。
A:区角是独立的，同时也是统一的
B:区角是精细的，同时也是整体的
C:幼儿园的区角是分割的，同时也是流动的
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在幼儿园环境创设中应过多的使用兴奋色。
A:对
B:错
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教师是环境的轴心，环境中的各种因素是通过教师来调节的。
A:对
B:错
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对于饲养区，饲养位置和饲养内容的选择上不考虑当地的环境气候和园所条件。
A:对
B:错
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自制玩教具与商品玩具相比更不具有及时性和灵活性。
A:对
B:错
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墙饰的位置不宜过高。
A:对
B:错
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变体字应在变化中求统一，在统一指导下进行变化。
A:对
B:错
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现在社会上关系复杂，良莠并存，应少让幼儿接触社会。幼儿园要保留住一方“净土”，尽量给幼儿提供一个纯洁的发展环境。
A:对
B:错
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墙饰的设计一旦完成后，不需要根据环境的改变而改变。
A:对
B:错
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由于区角活动多数是自选活动，幼儿完全是自愿参加的，所以应根据幼儿的年龄特点和活动特点设置。
A:对
B:错
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自制玩教具活动中教师的指导策略括巧用游戏，发展幼儿学习的兴趣；引导发现，鼓励幼儿积极探索；利用故事，激发幼儿想象力。
A:对
B:错
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