奥鹏教育福建师范大学《学前教育评价》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前教育评价》在线作业二-0002

按评价的层次划分，学前评价主要分为：____。
A:分析评价
B:绝对评价
C:个体内差异评价
D:综合评价
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评价托幼机构的物质条件通常可以采用得标准是：____。
A:数量
B:素质
C:质量
D:效率
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建立学前教育评价体系的途径和方法包括：____。
A:调查研究，收集资料
B:指标体系草案建议稿
C:讨论、听取意见，形成评价指标体系草案
D:实践中讨论形成最后稿
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随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了：____。
A:测验运动的批评期
B:平衡发展期
C:专业化时期
D:实践时期
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幼儿园教育评价的基本原则有：____。
A:目的性原则
B:全面性原则
C:静态评价与动态评价相结合的原则
D:客观性
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对教师的评价应包含哪些方面____。
A:教师职称的评价
B:教师工作量的评价
C:教师教学的评价
D:教师素质的评价
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幼儿园的工作评价主要包括：____。
A:幼儿园管理工作评价
B:班级教养工作评价
C:总务工作评价
D:科研状况评价
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学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。
A:社会评价
B:幼儿发展评价
C:幼儿园工作评价
D:其他评价
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下列说法正确的是：____。
A:教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的
B:托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式
C:在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展
D:谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
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按评价主体的不同，可以把评价分为____。
A:客观评价
B:他人评价
C:主观评价
D:自我评价
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绝对评价是在评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。
A:错误
B:正确
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新《纲要》将幼儿园教育评价的功能（目的）界定为：“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”。
A:错误
B:正确
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总结性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考。
A:错误
B:正确
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在幼儿发展评价的方法中，轶事记录属于观察法中的情境观察法。
A:错误
B:正确
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1905年，法国心理学家比奈提出了他的第一个智力量表，这被看作是学前教育测验的开端。
A:错误
B:正确
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教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。
A:错误
B:正确
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教育评价最早萌芽于我国元朝。
A:错误
B:正确
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学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。
A:错误
B:正确
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教育评价最早萌芽于我国隋朝，自隋炀帝于公元606年设置进士科开始，延续了1300余年的封建科举制度。
A:错误
B:正确
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对学习积极性的强调，即是在强调学习者的内在动机问题。
A:错误
B:正确
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开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。
A:错误
B:正确
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作品收集是表现儿童成就与努力过程的最佳方式。
A:错误
B:正确
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学前教育评价方案中的指标体系是由学前教育目的分解而来的，目标是指标的基础，是概括了的指标，而指标是目标的具体化，是可测的、行为化和操作化的目标。
A:错误
B:正确
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学前教育评价的发展是包含在教育评价的发展之中的，是和教育评价的发展一致的。
A:错误
B:正确
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某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。
A:错误
B:正确
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学前教育评价就是 指幼儿发展评价。
A:错误
B:正确
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NAEYC认为，高质量的幼教机构应该是能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和有贡献的社会成员。
A:错误
B:正确
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良好的积极性是保证有效学习的重要基础。
A:错误
B:正确
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70－80年代末，我国托幼机构重点解决的是“入好园难”的问题。
A:错误
B:正确
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美国对托幼机构教育质量评价的关注与研究始于上个世纪60年代。
A:错误
B:正确
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托幼机构教育质量就是托幼机构教育满足主体某种需要的特性的总和。
A:错误
B:正确
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开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。
A:错误
B:正确
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教育的根本目标是要促进幼儿的发展，主要就是为了满足幼儿需要、兴趣。
A:错误
B:正确
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1904年，美国心理学桑代克出版了《心理与社会测量导论》，标志着教育测验开拓期的开始和教育测验运动的开始。
A:错误
B:正确
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“形成性评价”其目的指向改进教育活动的质量。
A:错误
B:正确
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评价必须为提高日常教育工作的目的性和针对性提供依据，为改善和调整教育计划服务。
A:错误
B:正确
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托幼机构教育质量是指托幼机构教育质量指的是托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。
A:错误
B:正确
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教育评价最早萌芽于我国唐朝。
A:错误
B:正确
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学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。
A:错误
B:正确
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评价是一种结果判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。
A:错误
B:正确
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幼儿园教育评价的三大功能为促进幼儿发展，促进教师成长，促进课程本身的发展。
A:错误
B:正确
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谈话法能较快捷的了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
A:错误
B:正确
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幼儿园教育工作评价实行的是以教师自评为主，园长和奥鹏教育福建师范大学在线作业有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。
A:错误
B:正确
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家长评价不是对教师发展评价的一种手段。
A:错误
B:正确
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托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。
A:错误
B:正确
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定量评价与定性评价相结合的原则属于幼儿园教育评价的基本原则。
A:错误
B:正确
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教师是托幼机构教育质量体系中最根本的价值主体。
A:错误
B:正确
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制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。
A:错误
B:正确
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幼儿园教师发展评价的主要方法是他人评价。
A:错误
B:正确
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时间抽样主要适用于幼儿很少出现的行为，不容易被观察到的外显行为。
A:错误
B:正确
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