奥鹏教育福建师范大学《学前儿童科学教育》在线作业一

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福师《学前儿童科学教育》在线作业一-0002

科学游戏旨在
A:重复游戏中所伴随的科学现象
B:探索科学现象之间的关系或解决问题
C:获得新发现，掌握新知识
D:通过游戏体现问题、任务或目的
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竭力倡导发现学习的是
A:加涅
B:皮亚杰
C:布鲁纳
D:布鲁姆
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有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是
A:观察法
B:测量法
C:自然观察法
D:自然测量法
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学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（ ）。
A:科学性和启蒙性
B:广泛性和代表性
C:地方性和季节性
D:时代性和民族性
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在儿童学科学的诸要素中，儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是：
A:探索态度
B:探索对象
C:探索过程
D:探索结果
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学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是
A:问题测试、情境问题测试
B:问题测试、选择测试
C:匹配测试、情境问题测试
D:匹配测试、选择测试
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下列关于科学的说法错误的是：
A:科学是一种创造；
B:科学回答“做什么”的问题
C:科学是知识和信息资料
D:科学是探索的过程
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关于非正规性科学活动的特点说法错误的是：
A:没有具体的活动目标和计划
B:学习过程中教师的干预较少
C:仍然有具体的目标和计划
D:没有固定的组织形式，学习的形式以个人的探索为主
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在幼儿园里开展的听声音、猜东西、气味真正多、小小品尝会等活动，是有关什么的探索
A:人体的结构、功能及保护
B:人的心理活动
C:个体的生命过程
D:感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
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家庭儿童科学教育具有以下明显的特点
A:个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
B:个别性、潜移默化性、开放性、灵活性
C:亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性
D:潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
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学习使用对量具进行测量，是哪一个年龄阶段的教育目标
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～6岁
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科学游戏旨在（ ）。
A:通过游戏体现问题、任务或目的
B:获得新发现，掌握新知识
C:探索科学现象之间的关系或解决问题
D:重复游戏中所伴随的科学现象
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幼儿科学教育的实质是
A:教师的指导
B:获取知识
C:儿童的科学探索活动
D:主动建构初级科学概念
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作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是
A:方法方面的目标
B:知识方面的目标
C:情感个性方面的目标
D:技能方面的目标
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活动过程中，随机性最强，最容易受外界因素干扰的是：
A:非正规性科学活动
B:正规性科学活动
C:偶发性科学活动
D:都不是
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“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（ ）。
A:学前儿童科学教育的活动
B:学前儿童科学教育的评价
C:学前儿童科学教育的方法
D:学前儿童科学教育的内容
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对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即：
A:科学经验和初级科学概念
B:感性的知识和理性的知识
C:初级经验和高级经验
D:具体的经验和抽象的经验
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下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（ ）。
A:绘画式
B:表格式
C:插袋式
D:转盘式
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在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是要：
A:不仅是要给儿童对的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信
B:教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学
C:反对迷信
D:.教师要给对的、符合客观事实的科学知识
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我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与（）为核心，倾向于具有发展性的，可持续性的有益于幼儿终身的教育目标和价值。
A:科学实践能力
B:科学选题的能力
C:科学探究的能力
D:科学实验的能力
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对教师的教育组织策略的评价方式：
A:经常性的教师自评
B:教师间的互评
C:检查性的他评
D:学生对教师的评价
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幼儿科学教育内容选择的要求：
A:广泛性和代表性
B:地方性和季节性
C:时代性和民族性
D:科学性和启蒙性
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偶发性科学活动的特点包括：
A:活动的时间地点不定，随机性强
B:活动的主体具有强烈的内在探索动机
C:探索的内容广泛，常常是就地取材
D:探索活动常由偶然的情景引起，教师无法事先估计
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幼儿科学教育内容选择的首要要求是：
A:科学性
B:广泛性
C:时代性
D:启蒙性
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幼儿科学教育的特点包括：
A:教育内容生活化
B:教育过程探究化
C:教育组织形式的多样性和灵活性
D:教育价值的多项性
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正规性科学活动的活动准备工作包括：
A:活动经费的准备
B:情感的准备
C:时间的准备
D:空间环境的准备
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幼儿科学教育的内涵应包括：
A:引导幼儿主动学习、主动探索的过程
B:支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神的过程
C:使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。
D:支持幼儿亲身探究解决问题策略的过程
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幼儿科学教育主要研究的内容包括：
A:幼儿科学教育的目标
B:幼儿科学教育的内容
C:幼儿科学教育的方法和途径
D:幼儿科学教育的评价
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教师的教育组织策略评价包括：
A:教育内容
B:教育过程
C:教育目标和价值
D:教育环境和材料
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正规性科学活动的作用是：
A:保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
B:教师的直接指导提高了儿童的学习效率
C:教师的间接指导提高了儿童的学习效率
D:集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
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培养幼儿对科学的兴趣和情感也是幼儿科学教育的一个重要的目标
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源包括组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
A:错误
B:正确
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在创编科学游戏时，应留意游戏的科学性、规则性、趣味性、活动性
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育中教师的语言应具有启发性、形象性、逻辑性、目的性
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时可以不用贴近儿童的实际生活经验
A:错误
B:正确
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种植和饲养、散步和采集也是幼儿进行科学探索的一般方法
A:错误
B:正确
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教师的参与可以是代替幼儿的自身的学习
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是信息资源
A:错误
B:正确
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情感目标体现了对科学内涵的完整把握
A:错误
B:正确
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正规性科学活动的内容也必须是最基本的、最具代表性的学科知识内容
A:错误
B:正确
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利用谜语、儿歌、故事导入活动，可以使儿童的兴趣都集中到将要学习和探索的事物中来
A:错误
B:正确
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在幼儿学科学的要素中，探索结果最充分地反映出学前儿童学科学活动的本质特点，也最充分地反映出学前儿童学科学的特色。
A:错误
B:正确
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表达不属于科学探索技能
A:错误
B:正确
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幼儿实验技能的目标主要包括：知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系，学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育活动的结果要引导幼儿获得广泛的科学经验
A:错误
B:正确
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制定散步活动计划要细，要有一定的规则
A:错误
B:正确
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幼儿科学教育过程是幼儿主动探究的过程
A:错误
B:正确
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长期系统观察的特点是观察的时间短，对儿童观察的持久性要求不高
A:错误
B:正确
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长期系统性观察主要在3到4岁进行
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时教师要选择最能体现先进技术的科学实验
A:错误
B:正确
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