奥鹏教育福建师范大学《心理统计与SPSS策略》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《心理统计与SPSS策略》在线作业二-00002

假设80个被试被分配到5个不同的实验条件组，那么要检验各组被试在某症状测量上的差异，F比率的df各为（）
A:5，79
B:5，78
C:4，79
D:4，75
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有一个64名学生的班级，语文历年考试成绩的=5，又知今年期中考试平均成绩是85分，如果按95%的概率推测，那么该班语文学习的真是成绩可能为（）
A:86
B:87
C:88
D:83
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总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（）。
A:正态分布
B:F分布
C:t分布
D:2分布
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完全随即设计的方差分析适用于（）。
A:三个及其以上独立样本平均数差异的显著性检验
B:方差齐性检验
C:三个及其以上相关样本平均数差异的显著性检验
D:两个样本平均数差异的显著性检验
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一组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的差异系数是（）。
A:4%
B:25%
C:4
D:25
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某一事件在某一类别中出现的有限相对次数叫做（）。
A:频数
B:概率
C:频率
D:机率
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已知某次高考的数学成绩服从正态分布，从这个总体中随机抽取n=36的样本并计算得其平均分为79，标准差为9，那么下列成绩不在这次考试中全体考生成绩均值的0.95的置信区间之内的有（）。
A:81
B:79
C:83
D:77
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如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0.5，这意味着有多少儿童多动行为的变异可以由除遗传外的其他变量解释。( )
A:5%
B:25%
C:50%
D:无法确定
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减小均数的抽样误差的可行的方法之一是（）。
A:设立对照
B:选一些处于中间状态的个体
C:增大样本容量
D:严格执行随机抽样
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求数据16，18，20，22，17的平均差（）。
A:18.6
B:2.41
C:1.92
D:5
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算术平均数是应用最普遍的一种集中量数，它是“真值”（）的估计值。
A:渐近
B:渐远
C:最佳
D:最差
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用来描奥鹏教育福建师范大学在线作业述一组数据集中趋势与离中趋势这两种特点的统计量分别称为（）。
A:集中量数
B:差异量数
C:距离量数
D:时间序列
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组间设计通常把被试分成若干个组，每组分别接受一种实验处理。组间设计又叫做（）。
A:完全随即设计
B:独立组设计
C:被试内设计
D:被试间设计
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独立性检验主要用于两个或两个以上因素多项分类的的计数资料分析，也就是研究两类变量之间的（）。
A:关联性
B:依存性
C:因果性
D:共生性
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斯皮尔曼等级相关主要用于解决（）的相关问题。
A:称名数据
B:顺序数据
C:等距数据
D:比率数据
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常见的两种线型图有（）。
A:折线图
B:饼图
C:箱线图
D:曲线图
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SPSS的菜单“Analyze—General Linear Model”下面有（）。
A:Univariate
B:Multivariate
C:Repeated Measures
D:One-Way ANOVA
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假设检验一般有两个相互对立的假设：（）。
A:虚无假设
B:备择假设
C:先验假设
D:后验假设
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（）是表示一组数据集中程度的指标。
A:众数
B:中数
C:平均数
D:全距
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一个好的估计量应具备的特点是（）。
A:充分性
B:无偏性
C:一致性
D:有效性
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作为差异量数，标准差反应灵敏，受抽样变动影响小。
A:对
B:错
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+等于1。
A:对
B:错
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运用2检验时，有一个特殊要求，各单元格的观察频数不得小于5。
A:对
B:错
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SPSS中的文件分割可以把数据文件依据某个变量分割成2个以上的数据分别进行统计分析。
A:对
B:错
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方差与标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。
A:对
B:错
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样本方差s2是总体方差2的无偏估计值。
A:对
B:错
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用百分位差做差异量数，可以减小受极端数的影响。
A:对
B:错
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回归系数b的正负符号与相关系数相同，而且代表了相关的方向。
A:对
B:错
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四分位差的值等于P25到P75的距离。
A:对
B:错
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概率直方图是离散型分布，二项分布是越阶式分布。
A:对
B:错
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